探究校本課程在初中美術教學中的開發與應用

劉麗

摘 ?要：在初中階段的教育事業當中，美術教學有效性十分關鍵。新課程的改革也為初中美術教學活動提出了更多的教學思路，并且指出在初中美術教學當中合理地開發校本課程，通過利用各地的美術資源來彌補以往傳統初中美術教學當中所存在的不足之處，本文也便針對校本課程在初中美術教學中的開發和應用而展開分析。

關鍵字：校本課程;初中美術教學;開發;運用

引言：

在當前時期，校本課程已然成為了初中美術教學中的創新點，也作為美術教學當中的重點備受教師關注和重視。而校本課程的內容也不僅僅像以往一樣局限于地方美術資源，更要廣泛地吸收各類優秀的美術資源來開發校本課程。以便于充分地將校本課程的優勢發揮出來，進一步提升初中美術教學質量。

一、校本課程在初中美術教學中的開發

（一）開發極具生活化的校本課程

在對初中美術教學活動進行仔細地分析之后發現，初中美術教學的內容與生活有著極為緊密的聯系。因此，在實際開發校本課程的過程當中，便可以合理地從學生的生活著手，運用一些學生可以接觸到的生活元素來開發校本課程。可以說，開發極具生活化的校本課程能夠促使學生以美術的視角來看待生活，以生活的視角來解讀美術，從而能夠促使學生形成審美意識，在生活當中也能夠深入地體驗到藝術的美與魅力。也可以這樣理解，開發極具生活化的校本課程能夠促使學生的審美更具生活化。例如，在甘肅省慶陽市的一所中學當中所開設的校本課程便是當地特色產業慶陽香包，在這所中學以慶陽香包為校本課程的主要構成內容展開美術教學活動之后，既能充分地融合學生的生活元素，又能將慶陽香包這一人文特色產業有效地得以傳承，這樣的校本課程顯然是更具意義的。

（二）以學生的興趣為出發點開發校本課程

興趣是推動學生主動進行學習的一大關鍵，興趣也是促使學生積極投入對美術知識的探索過程當中的重要因素。因此，在開發校本課程時，便要以學生的興趣為出發點來著手，根據學生的認知水平以及興趣愛好來構建出相應的校本內容，從而進一步培養出學生對于美術知識的學習興趣，促使學生能夠在積極參與到美術教學活動的同時，進一步提升其美術學習水平。俗話說，興趣是最好的老師，因此，在開發校本課程時，一定要以學生的興趣為出發點而展開活動。

二、校本課程在初中美術教學中的應用

（一）學情分析

在此我們以《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課來展開對校本課程的合理應用，而在此之前對學生的實際學情來進行調查和分析有著十分重要的意義。首先，能夠通過調查學生對于《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課的掌握程度產生更為深入的了解。其次，根據學生對于《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課的掌握程度來設計相關的校本課程內容。最后，有利于仔細地觀察并且總結學生的現有美術常識。通過對此三方面進行綜合了解，能夠進一步豐富校本課程內容，從而提升學生的審美能力、增強學生的美術素養，幫助學生獲得更高的美術學習水平。與此同時，也能促使初中生合理地掌握身邊的美術資源，在無形當中也能實現促使學生傳承傳統文化的教學目標。

（二）校本課程的內容設計

在設計校本課程的內容時，我們主要分為三個模塊來構建完善的校本課程。首先是鑒賞模塊。在鑒賞模塊當中，教師要引導學生初步了解敦煌的相關知識，并且帶領學生欣賞敦煌的文化，從敦煌文化當中感受到更多有價值的內涵。在這個模塊當中，主要展開的便是美術鑒賞課程，教師要引導學生針對性地鑒賞一些敦煌壁畫當中的元素以及飛天形象，從而促使學生通過鑒賞課程能夠了解到較為全面的敦煌文化知識。其次便是技能模塊，在技能模塊當中教師要幫助學生掌握到臨摹的技巧，通過進行手工制作或者是運用線條來展開繪畫的方式來表現出敦煌的形象。在此模塊當中主要的教學目的便是要引導學生將美術知識與實踐操作有效地結合到一起，通過引導學生自主地制作或者是動手去畫來學習并掌握敦煌的文化。最后是情感模塊，通過前面對敦煌文化的學習和了解，以便于進一步培養學生的造型表現能力以及鑒賞能力，從而促使學生對傳統文化產生更多的探究熱情。

（三）啟發總結

在本次校本課程的運用當中極易出現各種各樣的問題。其一，教師在初中美術教學當中運用校本課程時，對于教學的準備情況以及對章節了解的情況。其二，在課堂教學當中學生的參與情況、教學課堂氛圍的情況。其三，在師生互相評價的環節當中所發現的問題以及改善措施。合理地發現并且解決這些問題，才能為接下來在初中美術教學當中運用校本課程展開教學活動提供一定的經驗支持。

結束語：綜上所述，為了進一步保證校本課程在初中美術教學當中運用的有效性，還需教師合理地開發校本課程。通過以學生的角度來構建校本課程，合理地代入生活元素來運用校本課程，以便于進一步發揮出校本課程的有效性，為學生形成較強美術學習水平帶來更多實際性的幫助。

參考文獻：

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