關于信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐研究

湯軼

摘? 要：當代信息技術的發展推動了教育現代化的趨勢，在小學道德與法治課堂中，教師運用多媒體器材的程度越來越高。這也使我國教育的現代化越來越強，但在應用的過程中仍有許多不足之處。隨著實踐步伐的深入，這些不足之處繼續改變。本文針對小學道德與法治課堂教學中的信息技術運用作出相應的研究，并對其中的實踐教學策略予以深入探討。

關鍵詞：信息技術;小學教育;道德與法治課程

引言：在小學教育中，道德與法治課堂是現代素質教育的代表性課程。為培養當代小學生的素質能力，教育者就需要采用多種現代化的教育方法，使課程的教育性更強，從而推進小學道德與法治的課程體系應用性。多媒體技術是當代教育中常見的教學輔助器材，通過圖像、文字投影的方式，使教學內容更加直觀、立體，課堂的教學效率也會相對提升，對小學道德與法治課程的開展具有促進作用。

一、信息技術在小學道德與法治課堂中應用的必要性

根據我國新課程標準的要求，當代小學教育的人才培養模式要逐漸向素質型人才培養模式過渡，那么就需要教育者具備先進的教育理念，通過構建新的課堂教學形式來實現教育功能的轉化。教育者也需要積極整合現有教育資源，才能展現出信息技術的運用效果，使教學中常見的問題得以妥善解決。在實際課堂中，發揮學生的主觀學習意識，讓學生能夠積極參與其中，是提升教學效率的關鍵，利用當代網絡的廣闊平臺使學生能夠接觸到更多的教育資源，也是更新教育者自身知識儲備的重要途徑。由于當代小學道德與法治課程的教材版本并不統一，許多學校甚至采用本校修訂的版本，這也為當代小學道德與法治教育形成了難度。就人民教育出版社修訂的小學道德與法治課程而言，屬于權威性較高、教育性較強的教材版本。學生通過教材的學習能夠形成良好的人生觀與價值觀，這也是素質教育的基本要求。在當代社會中，網絡已經成為人們除“面對面交流”以外的第二種語言交流方式，因此廣闊的網絡信息平臺也是教育資源流通的重要突破口。教育者要能夠合理利用其中有利成分，才能夠使學生接受的道德與法治教育知識更加多元與開放。例如在講述道德與法治課程中的案例時，教師就可以通過信息技術的微課形式，將其故事情節以多媒體投影的方式展現在幕布上，使學生在觀看短片或PPT動畫以后，更加快速地融入到情境中去，實現引導學生自主思考的教學目標。

二、信息技術應用于小學道德與法治課堂的教學方法

（一）開發教育資源，引導學習興趣

當代素質教育更加注重對學生學習興趣的引導，教育學家普遍認為“興趣是最好的老師”。以興趣為學習的動力，能夠使學生在投入學習的過程中充滿熱情，對于小學道德與法治課程的教學依舊如此。許多教育者認為在小學教育中，道德與法治課程屬于輔助類課程，且不參與科目成績的考核，于是便忽視了道德與法治課程的重要性。但在素質教育的要求下，道德與法治課程是小學教育體系中必不可少的一門功課。學生必須要在教育啟蒙階段，通過這一科目的學習提升自身的道德感。因此，在小學道德與法治課程的教學中，教師應對現有的教育資源進行整合，通過引導學生學習興趣的教學理念實行，靈活運用現代信息技術，將課堂教學與多媒體教學形式相融合，使課堂的教學效率得以提升。

（二）整合教育資源，創設教學氛圍

創設教學氛圍的方式能夠使課堂的教學層次更加深入。教育者可以根據教學任務的安排，在實際教學中通過對信息技術的應用，將網絡中的相關教育資源進行刪選和整合，最終將已經優化的視頻或素材等資源融合到課程中，使學生在學習的過程中收獲更豐富的學習體驗。如在講解“環境保護”問題時，教師就可以通過當下地球生態環境的破壞程度相關數據的羅列，引導學生形成環境危機意識，進而展開后續的教學內容。如此一來學生的環保觀念會更強，教育者還可以在條件允許的情況下組織學生開展環保宣傳活動，增強學生的社會責任意識。

（三）深化教學資源，強化素質教育

對網絡教學資源的利用，教育者要具備辨別能力。在當下信息繁多的網絡平臺中，不乏一些惡性的教育資源摻雜其中。對此，教育者要進行細心的篩選，將高質量的教育資源挑選出來，通過信息技術呈現在課堂中，才能發揮其真正的實踐價值。當代教育中的信息技術教學手段有許多中，微課就是應用最為廣泛的形式之一。如在講解“愛護公物”課題中，教師就可以通過相關視頻的播放，讓學生意識到哪些是社會公物，哪些是集體公物，以及如何去愛護這些公物。對教學資源的深化與應用，十分考驗教育者的教學能力。任課教師的職業素養與素質教育的推進程度息息相關。

結束語：教育者可利用多媒體教學器材，靈活應用信息技術相關的教學方法，實現師生之間的有效互動，從而提高教學交流的程度。最終全面整合小學道德與法治課程的教育資源，將信息化教學與課堂教學相融合，為學生提供更好的學習平臺，促進當代小學教育事業的快速發展。

參考文獻：

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