在高中語文課堂教學(xué)實踐中有效滲透德育教育的策略探究

郭建波

摘? 要：現(xiàn)在的高中語文課堂的教育要求教育者明確要在語文課堂里有效滲透德育教育，這是為了更好地樹人、育人、立人。作為高中語文教師必須對德育教育具有深刻意識，才能促進(jìn)德育教育活動的開展。因為高中語文的知識中有許多與德育相關(guān)的知識，所以語文課堂成為一個滲透德育的重要途徑。因此，高中語文教師要善于發(fā)掘語文課本里的德育內(nèi)容，加以利用和結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂;滲透德育教育

引言：

隨著時代不斷發(fā)展，外來觀念、新舊觀念之間不斷摩擦和碰撞，多種多樣的觀念應(yīng)運而生，甚至不好的風(fēng)氣也悄然滋長，例如拜金主義、自私自利、急功近利等，導(dǎo)致學(xué)生在形成價值觀時極容易出現(xiàn)偏差。這些年校園屢次三番出現(xiàn)校園欺凌、校園暴力、作弊違規(guī)等事件，可知開展德育教育刻不容緩。高中是學(xué)生步向成年的最后一道門，教師要以高道德標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生把好關(guān)。所以教師必須在語文課堂中有效滲透德育教育，幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好正確的價值觀。

一、在高中語文課堂中滲透德育教育的重要意義

語文的課本中一向具有許多名人名師的故事和文章，都具有極其強烈的感情色彩以及很高的教育意義。學(xué)生可以通過語文課本里的文章了解更多良好的品格，如《論語》十二則、《陋室銘》、《出師表》等古詩文都透露著高尚品德，都應(yīng)該是學(xué)生要理解并且學(xué)習(xí)的。語文是高中學(xué)科里最直接彰顯為人價值觀的學(xué)科，因此德育教育可以很好地與語文教育融合，兩者相得益彰，最后幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。就像《語文教學(xué)新課標(biāo)》里明確提出必須培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德以及健康的人生觀念，將德育潛移默化影響學(xué)生生活。

高中語文素材的內(nèi)容編排其實有所偏重，就像偏重一些人生真諦的感悟、愛國為國的故事、偉人名人的事跡等，這些文章內(nèi)容里都具有極大的育人意義，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)以及分析課文時會了解主旨，因此德育便會潛移默化影響學(xué)生。這就是語文知識與德育的結(jié)合，甚至高中語文課本給予德育教育充足的素材，教師可以很好地利用這些引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上走。

二、如何在高中語文課堂滲透德育教育

（一）閱讀是最直接的方式

學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)新的知識時都要先通過閱讀，所以閱讀是學(xué)生接觸德育教育的第一步。因此，高中語文課堂里的德育教育要先基于文字文本，讓學(xué)生先通過自我閱讀感受。高中語文課堂的重點不再只是成績，更多的是追求學(xué)生與教師的互動，以及學(xué)生自覺地探究學(xué)習(xí)。所以高中學(xué)生可以通過閱讀文章自我感悟出許多道理，讓學(xué)生不僅印象深刻，而且還能刺激學(xué)生自我思考以及反省。學(xué)生通過閱讀這些文章提升自己語文閱讀理解能力，并且還培養(yǎng)了思辨能力、分析能力等。例如，在高中的語文教材中《論語》是一個十分集中為人品格以及道德的書目，在高中語文素材里的《論語》強調(diào)積極入世、關(guān)心國家、為人剛正不阿且貧賤不移的高尚品德;又像魯迅筆下的《孔乙己》批露黑暗社會，諷刺了無知的從眾者、旁觀者;又如史鐵生寫下的《我與地壇》，表現(xiàn)一個兒子對自己母親的愛，對自己家鄉(xiāng)和祖國的尊敬。這些文章之中的精神無一不是當(dāng)代青年應(yīng)該具有的。

（二）語文課堂里的德育教育是有針對性的

語文的教育素材里有許多內(nèi)容，不同的文章、不同的題材會體現(xiàn)不同的主旨、不同的品德，所以在語文課堂里展開的德育教育要有針對性。這篇文章說得是哪種品德、哪種價值觀，德育教育根據(jù)這個內(nèi)容開展以及延伸。就像《勸學(xué)》里十分強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性以及積累的重要性，所以在德育教育可以從這兩個方面展開，德育教育要有一定的針對性。語文教師在講《勸學(xué)》時可以通過舉一些其他實例證明學(xué)習(xí)的重要性，可以通過一些真人真事、歷史傳記加以教育。這樣的方式可以讓學(xué)生真正明晰這些品格，從而潛移默化。

（三）在語文知識的運用中彰顯德育

語文學(xué)習(xí)的目的最后是為了學(xué)會表達(dá)，因此寫作是一個語文知識的綜合體現(xiàn)。學(xué)生不可以只是一味地接受知識，要學(xué)會表現(xiàn)自己、表達(dá)自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時開始自己探索發(fā)現(xiàn)生活的事例，這些都會變成他們自己的文學(xué)素材。學(xué)生在這個過程中可以更多關(guān)注德育的例子。所以語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要引導(dǎo)學(xué)生往更高的思想層面靠攏，深化道德理念，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的道德修養(yǎng)。如在語文教材《游褒禪山記》里講求發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然;《石鐘山記》里也教育學(xué)生要認(rèn)真體會自然，從中悟出道理。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)和運用，在運用知識里提升自我的德育素養(yǎng)。

（四）課外活動里也要滲透德育

學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，所以僅靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，因此德育教育還需要利用學(xué)生的課余時間。例如鼓勵學(xué)生多參與一些課后活動。例如一些歌頌祖國的詩歌朗誦比賽、征文比賽、演講競賽等，在這些活動里提升個人道德修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在高中的語文課堂里教師要善于將德育教育融入到課堂中，利用語文教材里的知識和背后蘊含的道德品德提升學(xué)生的個人道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文峰.德育在高中語文教學(xué)中的滲透路徑探究[J].語文世界（教師之窗），2017（11）：30-31.

[2]祝高波.德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版（16期）：170-171.