在美術活動中培養幼兒獨立構思主題的策略

劉菊榮

摘 ?要：隨著社會的發展和時代的變革，《幼兒園教育綱要》也在不斷的提高對于幼兒園學前教育的質量和要求。幼兒園時期是每一名孩子重要且關鍵的啟蒙時期，教師必須予以積極和耐心的引導，為幼兒的身心健康成長保駕護航。在幼兒園眾多活動中，美術活動是主要組成部分之一。美術活動以其獨特的趣味性和藝術性獲得了很多幼兒的喜愛，幼兒都很愿意參與到美術活動中來，這就為幼兒的美術奠基提供了便捷?；诖?，本文針對美術活動中幼兒獨立構思主題能力的培養策略進行分析。

關鍵詞：美術活動;獨立構思主題;培養策略

引言：幼兒正處于特殊的年齡階段，其在理解能力、認識能力、接受程度上都還處于起步階段，欠缺一定的全面能力。因此需要教師給予積極的幫助和引導。教師在美術活動中要想培養幼兒獨立構思主題的能力，首先要充分考慮幼兒的學習水平和興趣愛好，增加美術活動的趣味性，使其以一種游戲化的形式呈現。這樣更能夠滿足幼兒的心理需求，幼兒更愿意主動參與到美術活動中來，促使幼兒在美術活動中充分發揮想象力和創造力，從而實現藝術的熏陶。充分挖掘幼兒的潛在能力，促進幼兒的全面發展，這些都是培養幼兒獨立構思主題能力的必要前提。

一、以游戲為載體，激發幼兒美術活動的參與熱情

“興趣是學生最好的老師”，對于幼兒來說，游戲化的活動形式更能夠滿足幼兒的興趣愛好的心理需求。因此將游戲融入美術活動中，以激發幼兒的參與興趣為第一目標是培養幼兒獨立構思主題的前提保障。通過美術活動中游戲的趣味性可以吸引幼兒主動參與和研究，從而激發幼兒內心的創造力和想象力，培養幼兒獨立構思主題的能力。例如：教師要充分理解《福建省幼兒園教師領域活動指導》的幼兒教學要求，針對不同年級的幼兒設置不同的美術游戲。比如說小班幼兒的接受能力有限，教師可以設置一些簡單的游戲，比如“小貓繞毛線”“有趣的曲線”等。中大班幼兒具備一定的理解能力，教師在美術游戲的設計上可以增加一些難度，讓幼兒在想象和動手操作中提升獨立構思主題的意識。比如“小小服裝設計師”“未來的幼兒園”等，讓幼兒通過獨立思考的方式充分表達自己的構思想法以及主題思想。

二、創設活動情境，給幼兒提供獨立構思主題的空間

想要在美術活動中培養幼兒的獨立構思主題的能力，一定要給幼兒提供一個能夠獨立思考、自主構思、決定主題的空間。也就是說，要將幼兒代入到相關的情境中，這樣幼兒才能有一個發展的平臺。一方面要創設物質環境，在美術活動區域內教師要為幼兒準備多樣化的美術材料，包括繪畫材料、手工材料等，促使幼兒在表達自己想法的時候能夠隨時找到需要的材料。這既能夠激發幼兒獨立構思主題的熱情，同時能夠提高美術表現能力。另一方面要創設心理環境，也就是說消除幼兒內心的緊張感和畏懼感，引導幼兒在一個輕松溫馨的氛圍下，使幼兒在獨立構思主題的過程中更加的熱愛美術活動，提供幼兒的審美情趣和綜合素養。

三、豐富幼兒生活經驗，提供構思源泉

教師要明確幼兒園美術活動本質上是一門藝術，而藝術就是要源于生活并高于生活。為了培養幼兒獨立構思主題的意識和能力，教師要多帶領幼兒走出室內，走向戶外，從而在生活中感受美術的形式、豐富美術的表現內涵。這樣幼兒可以積累一些生活經驗，給自己美術活動中獨立構思的主題提供一些源泉和方向。幼兒只有真正感受自然、了解自然，才能在美術活動中針對主題進行獨立的構思，豐富美術作品的藝術價值。例如：教師可以帶領幼兒到戶外去觀察花草樹木等自然景象，啟發幼兒的智慧和心靈。這樣幼兒在美術活動中，只要教師稍加啟發，幼兒就會自然聯想到生活中的事物，從而豐富幼兒的主題構思內容，培養幼兒的獨立構思能力，呈現出一幅妙趣橫生、主題突出的美術作品。

四、客觀評價幼兒美術活動，指導活動過程

在美術活動中針對于幼兒獨立構思主題的培養，教師除了要注重課堂教學內容和形式的優化，也要正確看待幼兒美術活動的整個過程，從而給出幼兒客觀及時的評價。肯定幼兒獨立構思主題的能力和優點，同時也要幫助幼兒理解主題構思中的不足，引導幼兒積極改正，不斷優化和升華構思的主題內涵。首先，教師要鼓勵幼兒大膽作畫。幼兒的世界應該是單純而又豐富的，他們具備較強的想象力，因此教師要鼓勵幼兒敢于表現自己的想法。例如：在一次以“幫媽媽干活”為主題的繪畫中，教師可以鼓勵幼兒大膽想象，走出固有思維的影響，不再只局限于幫媽媽做家務這個范圍內，也可以是幫媽媽化妝、幫媽媽選衣服等。其次，教師要尊重幼兒的美術作品，用孩子的眼光去理解幼兒獨立構思主題的想法，尊重他們的認知。

結束語：

綜上所述，縱觀當前社會各界對于幼兒園教育質量的重視，教師必須要發揮正確的引導作用，組織豐富多樣的美術活動，注重美術活動的趣味性和教育性，在美術活動中采取科學的策略來培養幼兒獨立構思主題的能力。

參考文獻：

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