小學語文情景教學的有效實施策略

趙正杰

摘 要：在新課程改革的環境下，我們開展的教學應當更為重視學生的參與過程，將學生終身學習能力的發展放在教學的首位上，提升教育的質量。小學語文是基礎教育階段的一門重要的學科，對學生價值觀以及創造性思維的發展起著重要的影響，在小學語文教學中，教師要積極使用情景教學的方式，引導學生在生動具體的情景中進行閱讀、寫作、交際等活動，為學生人文素養的提高奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文;情景創設;教學

教師的教學方法會直接決定教學的成敗，因此，在小學語文教學過程中，教師要結合學生的認知特點以及教學的目標選擇合適的教學方法，提升學生的學習效率。情景教學是指教師結合教學的目標創設相應的教學場景，讓學生結合場景進行學習的一種教學方式，情景教學的方法更符合小學階段學生的認知特點以及語文學科的特色，有助于增強學生的興趣和歸屬感，繼而提升小學語文教學質量。

一、創設生活與實踐相結合的教學情景

小學生還未具備良好的學習能力，對知識的理解難以到位，因此，在實際的教學中，教師要盡可能地使用滿足學生現階段認知的教學手段。創設生活與實踐相結合的情景，引導學生感受生活，可以有效地提升學生對所學知識的接受能力，使學生產生代入感，體會到語文與現實生活之間的密切聯系，從而使學生產生濃厚的興趣，繼而提升教學的質量。

比如，在學習《找春天》這一篇課文時，我創設了這樣的教學情景，首先問學生：“同學們，你們喜歡春天嗎？”學生紛紛大聲回答：“喜歡！”然后我再問道：“那么在想起春天時你們腦海中閃過的第一個場景是什么？”這個問題的答案就非常多了，有的學生說想起了一夜過后小草變綠的樣子，有的學生說想起了換新衣服的經歷……接下來我再帶領學生走出教室，讓學生觀察操場上的春天，看看都能發現什么。這樣，首先讓學生以回憶的方式思考自己腦中的春天是怎么樣的，然后再讓學生直接走進春天，尋找春天到來的蹤跡，在實踐中去觀察，從而使學生真正地體會到春天的美好，有助于提升學生對課文的理解程度，取得良好的課堂教學效果。

二、創設競爭與討論相結合的教學情景

小學生有著較強的表現自我的意識，而教學作為一種精神交流的活動，非常適合用來鍛煉學生的表達和表現能力。在實際的教學中，教師可以創設充滿競爭性的討論教學情景，提升學生學習的積極性，讓學生通過討論的方式去解決問題，從而使不同興趣、不同學習能力的學生都能夠參與進來，提高學生語文學習的能力。

比如，在學習《兩只小獅子》這一篇課文時，我打算通過話劇表演的方式加深學生對這篇課文的理解，因此告訴學生，每個想要參加表演的學生都要通過競爭才能拿到自己想要的角色。接下來就將學生分成了各個小組，有小樹組，勤奮小獅子組，懶小獅子組，獅子媽媽組，每個小組的學生都要按照教師給出的臺詞進行認真的練習，順利地表演出來，并通過教師與學生共同評分的方式選出每個小組內表演效果最好的學生。在選出了之后，我還鼓勵學生自由地進行表達，想一想為什么會選出這些學生，他們的表演好在哪里？這樣，首先通過競賽的方式激發了學生的參與興趣，之后再鼓勵學生根據實際情況進行討論，有助于加深學生的印象，讓學生能夠大膽地表達自己的理解和獨特的感受，提高學生的知識應用能力和交際水平。

三、創設想象與藝術相結合的教學情景

小學生正處于想象力豐富的年齡階段，對世界有著獨特的認識，而在以往的小學語文教學中，我們的教學卻經常會扼殺學生的想象天賦，導致學生的思維越來越僵化，極不利于學生的成長。因此，為了貫徹素質教育，教師可以創設想象與意識相結合的教學情景，通過充滿藝術性的教學手段，來激發學生的想象力天賦，使學生對所學內容產生好奇心，達到理想的教學效果。

比如，在學習《清澈的湖水》這一篇課文時，文章中有較多關于景色的描寫，其中有一句“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游”這一句話描述的十分唯美，但是學生對于這種抽象的描述是很難理解的，因此，為了提升學生的理解程度，我使用多媒體設備展開教學，通過動畫、音樂等藝術手段為學生展示湖面的風景，吸引學生的注意力，在這樣的氛圍下讓學生思考為什么文章中的小潔會產生又像是飛又像是在游的感受。這樣，在充滿了幻想的音樂和動畫空間中，學生的想象力可以得到充分的發展，使學生的視覺、聽覺得到充分的強化，有助于提升學生的創造能力。

本文針對小學語文情景教學的有效實施策略展開了一番敘述。素質是要從小培養起的，小學語文教師不僅要使學生掌握基本的語文技能和科學知識，更重要的是發展學生的自主學習能力，讓學生學會學習。因此，教師要正確認識到情景教學在小學語文教學中的重要性，提升學生的學習興趣，為學生提供更好的學習平臺，讓學生產生良好的語文學習情感，提升小學語文教學的質量。

參考文獻

[1] 王如意.淺析情景教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（01）.

[2] 么春德，白永富.情景教學法在小學語文教學中的應用價值[J].生物技術世界，2015（10）.