提高幼兒園美術教學質量的策略探討

馬利麗

摘 要：隨著時代的快速發展，科學技術的飛速進步，人們也越來越注重審美能力的提升，所以幼兒園時期就成為了美術教育的目標。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們要想盡一切教學策略，將多元化的教學方法運用到課堂當中，為學生創造豐富的學習環境，將學生學習美術的興趣激發出來，從而達到提高幼兒園美術教學質量的目的。

關鍵詞：幼兒園美術;教學質量;多媒體技術;問題引導;生活情境

在素質教育的倡導理念下，幼兒園美術活動已經成為了幼兒藝術教育的重要組成部分，對學生從小養成創造性思維大有裨益，也能對學生日后審美能力的提高有很大幫助。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們要聯系現有的豐富教學資源，想盡一切有效可行的教學策略，為刺激學生的學習欲望做出努力。下面，我將結合自身從事幼兒園美術教師這一職業的教學實踐經驗，對提高幼兒園美術教學質量的策略作如下三方面探討：

一、運用多媒體技術

多媒體技術所展現的明亮色彩是吸引幼兒注意力的重要武器，也是輔助教師教學的重要資源之一，對幼兒進入學習狀態，渲染課堂上的學習氛圍有著良好的影響。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們可以運用多媒體技術，刺激學生的感覺器官，讓幼兒在直觀情境當中感受美好的畫面，提高自身的審美能力，從而達到提高幼兒園美術教學質量的目的。

比如，上課時，首先，我們可以為幼兒播放一段難度較小的動畫視頻，先激發學生的學習興趣，吸引幼兒的課堂注意力。然后，再對幼兒引出要教學的內容，運用多媒體技術為學生播放一些適合于學生作畫的歌曲，或者一些舒緩、柔美的輕音樂，為幼兒營造出良好的學習環境。此時，對幼兒如何畫好一幅畫耐心的引導，在幼兒完成繪畫之后，將優秀的作品投影到多媒體上讓其他幼兒進行觀賞，使得幼兒之間能夠互相取長補短，共同進步。最后，我們可以問一問幼兒多媒體技術是否能夠帶動他們的學習興趣，結合幼兒給的反饋，為以后更好的將多媒體技術運用于課堂教學實踐中做出教學反思。這樣，通過運用多媒體技術，使得幼兒真正融入到了和諧、歡快的課堂氛圍當中，讓幼兒在直觀、生動、形象的情境當中得到了審美情趣的提升，大大提高了幼兒園美術課堂的教學質量。

二、采用問題引導式

好奇是處于幼兒階段的人的心理特征，問題引導式的教學方法就是指聯系幼兒感興趣的語言或者事物以問題引導的方式來刺激學生的探究欲望，讓幼兒在好奇心的刺激下得到發展。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們可以采用問題引導式的教學方法，使學生產生濃厚的學習美術的興趣，從而主動參與到美術課堂的學習環境當中，使得幼兒園美術課堂的教學質量得到一個明顯的提高。

比如，上課時，首先，我們可以對幼兒所熟悉的古詩、兒歌改編成問題，如李白的《靜夜思》這首詩，相信幼兒已經能夠倒背如流。然后，再對學生啟發這首詩的意思，使學生想象詩中出現的床、明月、霜和作詩的詩人，以便于豐富幼兒的想象思維，刺激幼兒的作畫欲望。之后，我們可以對幼兒引導作畫的方式，讓幼兒在啟發中得到靈感，順利完成這篇畫作。最后，我們可以對這節課的主要內容進行歸納，讓幼兒談一談對這節課的想法。這樣，通過采用問題式的教學方法，既讓學生學到了美術知識，提高了學生的想象能力，也讓學生學到了我國的優秀傳統文化，可以說得到了一舉兩得的教學效果，大大提高了幼兒園美術課堂的教學質量。

三、以生活情境導入

有人說：“現實生活是幼兒美術教育發展的源泉。”事實確實如此，豐富的美術畫面是現實生活的寫照，所以才會產生了一個評論畫作的成語——栩栩如生。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們可以為幼兒在生活和美術之間構建一座橋梁，讓其跨過鴻溝，既能夠提高幼兒園美術課堂的教學質量，也能豐富幼兒的課外生活，是使幼兒得到成長和發展的最佳方式之一。

比如，上課伊始，我們可以通過幼兒最近的生活展開教學，先使幼兒融入到課堂教學當中，再給予幼兒自由發揮的時間，讓學生通過想象畫出生活中的美景。然后，再把學生帶入到課堂之外，使學生真正融入到大自然的生活環境當中，感受生活中的美，再要求學生對所見所想進行繪畫，以達到為幼兒拓寬作畫環境的目的。之后，我們可以在幼兒畫畫的過程中進行悉心指導，正確鍛煉幼兒的想象力和創造力，緊接著，我們可以把優秀的繪畫作品張貼在教室當中，美化幼兒的學習環境。最后，再與幼兒對此次美術活動共同暢談一番得到的收獲。這樣，先以生活情境導入新課，使學生覺得美和我們的生活近在咫尺，增強了學生的學習動力，激發了學生的創造熱情，大大提高了幼兒園美術課堂的教學質量。

總而言之，美術教育是提高學生生活認知能力、審美能力的重要手段，是使幼兒健康成長的學習環境之一。因此，作為一名幼兒園美術教師，我們要樹立為學生終生發展的教學理念，創造更多的提高美術課堂教學質量的策略，使學生在未來發展的道路上一帆風順、一馬平川。

參考文獻

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