傳統文化教育怎樣融入小學課堂

牛衛濤

中華五千年的歷史，為我們留下和積累了大優秀的、系統的、可復制的文化源泉。但是，我們在日常的教學活動中，怎樣在教學中去釋放出傳統文化的魅力以及怎樣能夠讓學生樂意吸收和消化是一個比較難的課題。作為在一線教學近二十年的語文教師，有幾點淺薄的認識想與大家探討。

首先是校領導的足夠重視，學校要營造高雅健康的校園文化。我們說經常說環境可以改變人，校園文化建設要與傳統文化為入手。在小學校園中，文化墻的布置、板報的設計、校園宣傳欄的內容都可以以傳統文化為背景，讓學生一進校園就能感受到文化校園的熏陶。研究表明，13歲以前的少年兒童，他們的記憶能力較弱，邏輯思維和抽象思維能力還沒有完全發展起來，所以校園文化的熏陶就顯得尤為重要。盡管小學生對這些傳統文化可能是一知半解，但是這些知識會在他們的腦海中潛移默化，足以影響其一生，對其建立正確的人生觀和價值觀有著重要的指導作用。隨著年齡和閱歷的增長，他們會逐漸加強對經典的理解，修正自己的行為規范，成為他一生智慧成長的源泉。

中華傳統文化里面還蘊含著大量的道德教育資源，學校還要開設這樣的課程。我們知道，文化是行為的內驅動力，從某種意義上說，德育勝過其他任何其它文化知識的學習。近三個月來香港的暴亂足以說明一切問題，他們中的大多說是在校的大學生，甚至還有部分中學生和14歲以下的小學生參與，這都是從小德育教育的缺失。他們置國家大局于不顧，沒有從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。這是何等的悲哀。當然，這也為我們的教育敲響了警鐘。我們要將傳統文化有機的融入到我們教學過程中的方方面面，開啟一條傳統文化進校園以及進課堂的新路子，這樣才能培養出對社會有用的人才。

還有就是我們現在的中小學教科書中也都增加了傳統文化的比重。這也為我們的基礎教育教學提出了新的要求。我們老師更要抓住這個契機對學生進行傳統文化教育。如小學五年級部編版語文教材中的《牛郎織女》《獵人海力布》等中國民間故事。這些課文都是以通俗易懂、流傳甚廣、老百姓都喜聞樂見的語言和故事的結局來給我們講述一個植根于我們中國人內心并代代相傳的人生真理。勤勞、勇敢、善良的中國人民就是靠著這些老祖宗留下來的精華并發揚光大的精神才能立于世界之林的。我們也能從《少年中國說》《圓明園的毀滅》等課文中體會到一個落后的中國始終都會處在被動挨打的局面，這些優秀的傳統文化教學都能使我們心頭為之一震，激發出那種強烈的愛國思想。還有一些課文向我們介紹了我國古代的建筑、古代的戲劇、舞蹈、民族服飾、國畫等，甚至將一些古代的詩詞歌賦、典故變成歌謠融入到我們的音樂課上，把中國武術套路運用到體育課上等，所以我們一線教師要有一雙會發現的眼睛，把傳統文化和現代教育有機結合起來，形成合力。善于用典故來明辨是非，把抽象的理論用具體的故事表現出來，深入淺出。傳統文化教育進課堂就會煥發出新的生命力，也會起到事半功倍的效果。

傳統文化是泱泱中華五千年來先賢們的智慧結晶，其核心就是道德教育。作為教師，在給學生講授的時候，自己首當其沖要有傳統文化的深厚底蘊，這樣我們在教學中才能引經據典，讓“枯燥”的教學變得有理有據。也只有教師胸中有大量的知識積累、了如指掌、如數家珍，才能在教學活動中做到游刃有余，融會貫通。學生才能從我們身上感受到傳統文化的魅力所在，進而激發其學習的興趣和激情。還可以利用課外活動時間和學生談古論今，交換意見。一方面可以了解學生的學習情況，更重要的是通過學生對歷史人物的評價來掌握學生的思想動向，以此來達到德育的目的。

傳統教育教學主要在于平時的點滴積累。是一個漫長的、系統的工程，不可能一蹴而就。老師要提高意識，把其滲透在日常教學的每一個知識單元中，增加學習的寬度，提高學生學習的興趣，深入體會其內在哲理，以史為鏡，達到指導自己的人生的目的。