淺談如何打造高效課堂

熊永蓮

摘要：隨著教學改革的不斷深入，為了打造高效的課堂教學是我們教育工作者的長期追求。小學生上課進入狀態非常慢，往往一節課因為維持紀律，就要浪費很長時間，很難做到課堂高效，于是在如何打造高效課堂方面進行了深入的研究。

關鍵詞：教改;導入;高效課堂

一、精彩有趣的課堂導入，吸引學生的注意力。

在小學數學課堂中恰當地使用精彩有趣的課堂導入，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有利于吸引學生盡快參與到數學課堂教學活動之中。就避免了學生還在沉浸在下課的歡愉中，為提升小學數學教學的效果，教師需要進行有效的課堂導入。

（一）故事導入法?？梢圆捎弥v故事進行導入。低年級的小學生容易被生動的故事所吸引，并且在聽故事時也能做到專心致志，很快投入學習狀態。陶行知先生提出了“生活即教育”這一教育思想，他認為將教學與生活相聯系，能夠提高教師的教學效率。教師在教授小學數學時，可以采用生活中小故事導入的方式來激發學生的學習興趣，提高數學課堂的教學效果。例如，我在講授“位置與方向”這一課時，給孩子們講了一個故事?！坝幸惶欤∶骱蛬寢寘⒓映信e行的‘盲人摸象’游戲，小明蒙上眼睛，小明媽媽負責指揮小明，讓小明能夠順利走到獎品箱面前，用手抽獎。在游戲的過程中，小明媽媽先讓小華向南走3步，再讓他向西走6步，之后讓小華向北走兩步，最后小華走到了獎品箱面前，并且抽到了獎品——小賽車模型?！痹诼犕旯适轮螅瑢W生們都特別高興的聽著?？吹綄W生們如此熱情，我就會順勢問孩子們提問：“你們知道東南西北四個方向嗎？能不能指給老師看呢？”隨后，我引出了本次課的教學內容——位置與方向。在故事導入之后，學生們能夠快速地將注意力投入知識點的學習中，并且學習興趣大增，從而讓這堂課的效率得到顯著提高。

（二）游戲導入法。做游戲是孩子們的天性，為提高小學生的數學學習興趣，游戲導入的課堂教學方式不可或缺。例如，我在教學“表內乘法三”時，就采用了游戲導入的方法。在進行這一課的課堂導入時，我先根據學號順序給學生編號。游戲規則如下：整個班的學生按號碼順序依次報數，當學生報到5的倍數或含5的數字時，就必須用拍桌子的方式來代替報數，如果失誤了就要接受一定的懲罰。在游戲中，學生會無意識地運用到乘法的相關知識，此時，學生就能更好地投入這一課學習中，提高自身的學習效率。

二、有效的提問，打造高效課堂。

有效的課堂提問不僅僅是一種教學組織形式，重要的是一種手段，一種策略。在教學實踐中有的教師善于發問，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，有的教師不善于發問，或問得不得法，課堂氣氛和教學效果相對差一些，課堂的效率也就大打折扣。尤其是有些老師的課堂提問會出現以下現象。問題缺乏科學設計：簡單、隨意，表面很熱鬧，實則空空洞洞，尤其是一問一答式，缺乏探究性和具體性。問題沒有精心設計，沒有思考價值，缺乏針對性。綜上現狀，要想打造高效課堂，就要做到有效性提問。

緊扣一個“實”字，抓課堂提問的內容。課堂提問的內容應當緊扣教材，圍繞新課程標準提出的“三個緯度”展開：

（一）提問內容要有啟發性

設計提問內容要多編擬能抓住教學內容的內在矛盾及其變化發展的思考題，為學生提供思考的機會，并能在提問中培養學生獨立思考的能力，盡量少問非此即彼的問題。提問要能引導學生到思維的“王國”中去遨游探索，使他們受到有力的思維訓練。要把教材知識點本身的矛盾與已有知識、經驗之間的矛盾當作提問設計的突破口，讓學生不但了解是“什么”，而且能發現“為什么”。同時，還要適當設計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結果的問題，強化學生的思維訓練，培養他們的創造性思維能力。

（二）提問內容要有趣味性

提問內容的設計要富有情趣、意味和吸引力，使學生感到在思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受知識。教師要著眼于課文或知識點設計提問，以引起學生的好奇心，激發他們強烈的求知欲望，促使學生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力，并因此體味到思考與創造的歡樂、滿足。

（三）提問內容要有預見性

提問能事先想到學生可能回答的內容，猜想學生回答中可能的錯誤或不確切的內容以及可能出現的思維方法上的缺陷，據此設計解答的方案。值得注意的是每堂課都有一個主題，即這堂課的主要內容，在設計課堂提問內容時應該緊緊圍繞著主題構思。在涉及到發散性思維問題的同時，教師必須適時地把本節課的主題拽在手里，以免過分分散學生的學習精力。

（四）課堂提問內容要有難易區分度，符合學生的年齡特點和認知水平。

提問內容過于簡單，達不到啟發的目的;提問內容太難，學生無從下手。要為學生搭置一些合適的臺階，讓學生循此臺階拾級而上，跳一跳，摘得到，保證學生的思維經歷發現的過程，而不會感到高不可攀。

總之，要經營好一個課堂，做一道既營養價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”，我們教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。

（作者單位：河南省信陽市淮濱縣實驗小學）