小學中高年級道德與法治課中開展體驗式教學分析

張雪冰

摘? 要：在新課程改革的背景下，我國越來越重視素質教育，并且在各個階段都實施了核心素養的培養教學。其中在小學道德與法治教育的過程中，為了能夠遵循新課改的標準，相關教師在實際教學的過程中，應該合理分析學生當前學習狀況，并有效地將自我防范意識與法律意識傳達，進而能夠提高教學的效率，發揮道德與法治體驗式教學的作用與優勢?；诖?，本文分析了道德與法治課程中應用體驗式教學的作用，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學教學;道德與法式;體驗式教學;作用

引言：

在小學實際開展教學的過程中，道德與法治教學作為小學階段必須學習的一門課程，其課程不僅包含了道德素質教學，同時也涵蓋了法律意識的培養。因此，相關教師應該重視本節課程的教學，并且合理開展針對性教學措施，促使學生能夠在體驗式教學中明確道德與法治課程的內涵，發揮學生自身的優勢，促使其能夠融入體驗式教學當中，加深學生對道德與法治課堂的理解，更加高效地實現教學目標。

一、小學中高年級道德與法治應用體驗式教學的作用

伴隨新課改不斷地深化與推進，我國對小學生思想道德教育提高了重視，并且在實際教學過程中需要重視學生的主體地位，并根據學生的實際學習情況與特點，開展針對性教學，培養學生的思維能力與創新能力。然而在實際開展道德與法治教學的過程中，部分教師仍然遵循傳統的教學模式，沒有重視學生的主體地位，導致學生始終處于被動的學習狀態，無法激發學生對道德與法治課程的學習興趣，甚至還會產生厭煩的現象，不利于道德與法治教育順利開展。因此，在實際開展小學道德與法治課程教學的過程中，教師應該合理應用體驗式教學，并將其優勢與作用高效發揮，改善傳統教學模式的不足。同時還需要分析學生的興趣與特長，進而能夠利用體驗式教學、獨特的教學模式，激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，并重視學生的主體地位，確保學生能夠主動探究與思考道德與法治課程內容，進而能夠培養學生的道德素養與法律意識，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀。

二、小學中高年級道德與法治課程應用體驗式教學的主要對策

（一）重視教學活動的開展

在實際應用體驗式教學開展道德與法治教學的過程中，教師應該重視教學活動的開展，并合理規劃活動的每個環節，促使學生能夠積極主動地參與，并激發學生學習道德與法治的興趣。同時還需要分析課程的內容，并合理將其與教學活動融合，全方面提高道德與法治教學的效率，促使學生能夠高效學習本節課程，并養成主動學習的好習慣，提高道德培養的效率，為學生日后的學習與生活提供幫助。

（二）確保教學主題的規范化

小學教師在道德與法治課程實際設置主題教育的過程中，應該合理分析當前教學內容，確保主題設置的合理性，同時能夠激發學生探究問題的熱情。不僅如此，教師還應該不斷地將新型理念融入主題設置當中，進而能夠提高主題設置的效率，發揮其應有的作用，促使主題教育活動能夠以全新的方式展現在學生面前。除此之外，道德與法治教學活動在開展的過程中，還應該打破其局限性，不僅需要在課堂開展道德與法治教學，還應該合理地將學生生活中常見的事物以及學生感興趣的事物融入實際教學當中，改善傳統單一的教學模式，發揮其規范化的作用。不僅如此，為了保障教學主題設定的規范化，教師還應該不斷地開展實踐與測試，能夠合理地選擇教學主題，確保學生能夠對主題的設置感興趣，并集中注意力聽講，進而能夠提高教學的效率。

（三）分析學生的特點，開展針對性體驗式教學

在小學中高年級實際開展體驗式道德與法治教學的過程中，教師應該全方面分析學生的個性發展特點，進而能夠根據實際情況開展針對性教學，為學生設置豐富的教學內容，促使學生能夠在學習的過程中展現自身的作用，并發揮自身的優勢，提高教學的效率，加深對文章的理解。例如在實際開展《成長中的新問題》教學的過程中，教師不僅需要尊重學生的主體地位，同時需要多方面分析學生的特點，為學生創設優質的教學環境。如在本章內容教學的過程中，教師可以為學生提出與成長相關的問題，并且需要合理設置提問方式，激發學生學習的興趣。并為學生開展相應的活動來證實問題的存在，讓學生更加高效地了解道德與法治的重要性，提高培養的效率。

結束語：

總而言之，在小學中高年級實際開展道德與法治教學的過程中，教師需要重視體驗式教學的運用，并且合理分析實際教學情況，了解學生的學習效率，進而能夠重視學生的主體位置，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，提高核心素養培養的效率。不僅如此，教師還應該積極探索并創新體驗式教學的模式，促使種教學模式能夠發揮其自身的教學優勢提高道德修養培養的效率，增強學生的法治理念，促使學生能夠健康的成長。

參考文獻：

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