淺談醫學微生物學教學改革的策略

李丹

摘??要：微生物學是組成醫學不可分割的一部分，它是醫學專業學生需要學習的基礎知識。醫學專業的大學生是我國醫學界未來的重要支撐力量，他們的學習質量與效果在一定程度上影響了我國醫學界的發展。為了能夠提高醫學微生物學教學效率，提升我國醫學專業教學質量，本文將針對目前我國醫學微生物教學中存在的問題，提出相應的教學改革策略。以期能夠優化教學內容，豐富教學手段，鼓勵學生積極努力學習本專業。

關鍵詞：醫學微生物學;現狀;策略

醫學微生物學是醫學專業學生所需要學習的一門必修課程，它是學生了解醫學知識的基礎工具和中介物。醫學微生物學是自然科學的關鍵組成部分，醫學專業學生學習好醫學微生物學的知識不僅能夠幫助他們學習好本專業知識，豐富自身醫學知識的構建體系，這還對于醫學專業人才的培養有著重要的作用。然而，從目前的情況來看，我國醫學專業教學中還存在著一些問題，這些存在的問題嚴重影響了我國醫學事業的發展，高校是培養社會各行各業精英的基地，只有高度重視醫學教學中存在的問題，才能真正的推進教學質量的提高。醫學微生物學作為醫學專業，學生必修的專業課程，其實踐性與實用性都非常強，是醫學專業教育不可或缺的重要組成部分。由此可見，醫學微生物教學改革是勢在必行。

一、醫學微生物學教學現狀

從現階段來看，我國高校目前的醫學微生物教學中存在很多的問題，它嚴重阻礙了我國醫學事業的發展。各專業及院校的學習要求各不相同便是最為典型的表現。醫學微生物學是高校醫學專業學生必修的課程之一，它是一種基礎性的課程。隨著我國高校學生的擴張，學習醫學專業的大學生數量越來越多，但同時也出現了招收學生水平的參差不齊。可是由于每個專業的學習都不相同，這就讓高校的學習效果和教學效果降低了。比如，由于臨床、應急、口腔及中醫這些專業都需要仔細深入地學習臨床常見的病原微生物，以便學生在今后的工作中更好地診斷與治療各種感染性疾病。可是由于病原微生物的感染性很強，它的結構也很復雜，所以學生在學習的側重點上也會根據自身專業來進行選擇。由此這也造成了醫學微生物學實驗課程教學效果不佳。因為醫學微生物課程的實踐性強，大學生在學習的過程中要開展大量的實驗，所以實驗課程教學是醫學微生物學的重要組成部分。然而，在目前的醫學微生物的課程之中，教學方式方法依然遵循傳統，在實驗方法上采用量性研究，這就讓學生的自主性得不到發揮，他們的創新能力和創造思維就得不到發展，解決問題的能力也將得不到提高。

二、微生物學教學改革的策略

（一）豐富教學手段，激發學生學習熱情

我國高校從成立開始至今一直沿用的是班級授課制，采用的教學方法大多數以講授法、實驗法為主。科學技術的發展，多媒體的出現使得課堂教學形式有了新的變化，它能夠豐富教學手段，提高師生之間的互動性，這利于教學質量的提高。雖然多媒體教學方法在一定程度上提高了該課程的教學質量，但在教學過程中依然還有很多的困難需要解決，比如課堂中師生之間的地位問題、教學目標和教學任務在限定的時間內達標的問題、課堂信息量較多學生吸收不了等問題。基于這種現狀，豐富教學手段成了醫學微生物學教學改革工作中勢在必行的一環。在課堂中加入了新型的教學方法、現代化得教學手段，能夠為學生的自主學習和主動性的發揮提供幫助，也能夠為教師的教學質量的提高提供一定的幫助。

（二）完善教學內容，改善實驗環境

由于不同專業對醫學微生物學習的程度不同，所以教師在進行教學活動時應該根據學生的學習情況、學習基礎等因素去安排與教學有關的內容與教學實驗。教師要根據教學任務和教學目標來安排教學內容，教學內容的選擇應該建立在尊重學生身心發展的基礎之上和本學科的發展及前沿研究之上。作為一名醫學專業教師，應該要做到熟悉課程，對大綱有很高的把握程度，同時也應該善于完善大綱的不足。教學內容設計非常流暢和緊湊才利于學生學習。不同的專業，對醫學知識的需求不同，對醫學知識的側重點也不相同，所以，教師應該具體問題具體分析。實驗設備和實驗環境也是提升學生學習質量的中介物，因此學生實驗環境的情況如何直接影響到他們的學習質量。由于醫學的研究需要學生做大量的實驗，所以為學生提供一套較先進的實驗裝備，有利于他們在學習上的探究，也更利于他們取得理想的實驗成果。從目前我國高校的實驗室現狀來看，大部分實驗設備用的是很多年前的購買的，而最新的設備購買由于缺乏資金而沒有實現。因此，相關部門應該重視高校醫學專業教學的實驗設備建設。

（三）重視實驗教學

在實驗教學方面，不同的大學有不同的要求。又由于醫學微生物教學的復雜性，因而醫學微生物學的實驗教學與臨床應用的有機結合十分有必要。重視實驗教學還應該體現在以下幾個方面：首先，教師應該激發學生實驗的興趣，在教學中可以增加臨床中的圖片或是視屏。其次，學校要聯合校外機構，提供形式多樣的實驗機會，增強校與校之間的交流，有利于學術和課程的建設。再次，學校應建立實驗過程和實驗結果的評價與反饋機制，及時調整實驗方案與內容。最后，應該對專業課程進行創新，培養學生創新性思維。

參考文獻

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