新課改下小學低年級語文有效教學實施的策略研究

楊元利

摘??要：隨著我國教育體制的不斷改革，部分傳統的教學理念和方式已經與當前快速發展的教育水平不相適應，本篇文章主要從筆者自身的教育經驗出發，詳細闡述了小學語文教學實行有效教學的具體策略。教師應當更加注重學生們的創造性和主動性，培養學生具有自主思考問題的能力，教師也應當充分利用好多媒體技術，全面提升小學語文課堂的教學效率和質量。

關鍵詞：新課改;語文教學;課堂效率;有效策略

在學校的教育教學中，語文這門學科已經越來越受到重視，隨著新課改的廣泛普及，當前時期我國的小學語文教學也成為了我國教育部門十分關注的一個話題，如何有效提升小學語文教學的學習效率，實現素質教育成為課改中的主要話題和重點內容。可以說新課改的推行是對傳統教育的一次推進和挑戰，但這也將我國的小學語文教育提供了一個新的發展方向。作為一名語文教師，如何在新課改背景下完成好這次教育改革，如何將素質教育更好的執行下去，本文就小學低年級語文有效教學實施策略這一話題進行了詳細的闡述。

一、新課改下小學低年級語文有效教學要充分發揮學生創造性

對于小學語文教育，教師應當將學生作為教育教學的主體，注重學生的主體性，教師在整個教學的過程中應當充分發揮其引導作用，運用科學的教學方法將學生的情緒、注意力充分調動起來，讓學生積極地參與到各種各樣的語文活動中去，并培養學生們的觀察力，讓其在生活中總結規律，并應用到生活中，只有這樣才能真正實現素質教育，鍛煉學生實際解決問題的能力。發揮學生的主體性更加有利于新課改的進行，更能培養學生的創造性。對于小學語文教學而言，教師必須改變傳統的填鴨式教學，在備課環節要更加用心，注重教學細節，努力培養學生們自主思考，獨立解決問題的能力，培養期創造力。

二、新課改下小學低年級語文有效教學要更新教師教育教學觀念

新課改背景下，構建一個高效的語文課堂已成為語文教育教學改革的重要目標，學習是學生獲取新知識，掌握新經驗的一個重要途徑，而小學教育在學生的整體教育中又處于基礎性地位，因此改善小學語文課堂教學質量，提升教學效率是教學改革的主要趨勢。作為教育的引導者，教師自身應當全面革新教學觀念，不斷學習，接納更多新形勢的教育方法和策略。傳統的教學觀念已經在很多方面限制了教育水平的進一步提升，教師應當從語文教學思想和教學行為等多方面入手，實現語文教學的本質改變，將全新的語文教學方式引入到現實的教學過程中來，要注重學生群體的差異性，根據學生自身地學習特點和狀態，選擇不同的教育方式，因材施教，鼓勵其發展個性的同時，也要讓學生懂得自律的重要性，在教學過程中不斷摸索科學的教學方法，深入研究語文教材的內容，努力提升教學水平和綜合素養。

三、新課改下小學低年級語文有效教學要合理使用多媒體

在新課程標準的要求下，學校內部的很多課程都實行了有效地改革，小學語文教學作為眾多學科中十分重要的一門，學校也對其提出了更好的要求。傳統的語文教學往往都是依賴于板書或是一些實體的教學輔助器材，在一節課中教師教授的課題內容十分有限，隨著科技的不斷發展，各種多媒體技術的不斷涌現，教師為了進一步提高教學效率，在課堂教學過程中廣泛應用多媒體技術，實現圖文并茂，讓語文教學的課堂變得更加生動、有趣，語文教學變得更加直觀性，枯燥的課堂教學也因此變得更加豐富多彩。也正是由于多媒體技術的出現，語文課堂的教學內容也可以增加很多，學生們的注意力也更容易被吸引，教學效率大幅度提升。

四、新課改下小學低年級語文有效教學要適度評價

在小學教育階段，教師對于學生的評價往往會在學生的心里形成較大程度的影響，學生對于老師所給與的表揚和稱贊會變得更加積極和自信，會對學習產生更多的興趣和熱情，相反，如果老師經常用消極的語言打擊學生，則會讓學生產生嚴重的逆反心理，極大可能會使學生對所學的內容產生抵觸情緒。由此可以看出，教師對于語文教學來說要適當給與學生肯定，評價要適度，既不能過度的表揚讓學生忽略謙虛，產生不思進取的驕傲心理，也不能言語過激傷到學生的自信心，讓學生失去學習的動力和興趣。在平時的教學過程中，教師對于回答問題比較出色的同學要采用適當的獎勵方式，對其進行適當的鼓勵和表揚，而對于成績稍差的學會來說也應當找到適當的方法，讓其意識到自身的進步，讓整個班級的整體都能夠對學習充滿信心，全面調動學生學習的積極性，營造活躍的課堂的教學氛圍。

結束語

從以上內容可以看出，在新課改的背景下，對于小學低年級的語文教學來說，教師應當更加注重對孩子們的創造性進行引導，想要真正實現低年級語文的有效教學，就要不斷創新教學理念，將傳統的教學方法與多媒體技術進行有效結合，打造更好的課堂的教學效果，促進學生學習成績的提升。

參考文獻

[1]??教學、有效教學和好的教學——教學概念的話語倫理分析[J].吳亮奎.中小學教師培訓.2018（01）

[2]??中國學生發展核心素養[J].核心素養研究課題組.中國教育學刊.2016（10）

[3]??智慧課堂：優化與創新傳統課堂[J].?趙培培.教育現代化.2017（14）

[4]??創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].宋志云.青少年日記（教育教學研究）.2018（01）