中學(xué)語文的作文教學(xué)途徑

武麗君

摘 要：對(duì)于初中語文教學(xué)而言，作文教學(xué)所占的比重很大。而且通過學(xué)生的寫作水平能夠反映出學(xué)生語文知識(shí)掌握情況。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中語文教師依舊采取以往的作文教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，并且學(xué)生會(huì)失去對(duì)作文寫作的熱情。因此，初中語文教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)途徑，以期不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);語文教師;教學(xué)理念

引言

眾所周知，語文科目與其它科目不同，具有一定的邏輯性、基礎(chǔ)性。對(duì)于作文教學(xué)來說，單憑題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，學(xué)生寫作是長期的一個(gè)過程，是日積月累而來的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多閱讀文章、多背誦文章、多練習(xí)寫作，不斷思考生活、領(lǐng)悟生活，教師在給予一定的指導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)以及對(duì)生活感悟運(yùn)用到寫作中，學(xué)生才能寫出高水平的作文，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)。基于此，本文主要探討中學(xué)語文作文教學(xué)的具體路徑，以此不斷提高作為教學(xué)效果。

一、中學(xué)語文教師要更新作文教學(xué)理念

初中語文教師在開展作文教學(xué)之前，要準(zhǔn)確把握學(xué)生問題所在，掌握學(xué)生心理要求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，挖掘作文興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使學(xué)生情感得到熏陶。此外，語文教師在實(shí)際的教學(xué)中也要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。新課改背景下，語文教師沒有把作文與閱讀關(guān)系協(xié)調(diào)好，更多的只是看中閱讀，因此，語文教師必須要改變傳統(tǒng)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生重拾信心，改變以往對(duì)作文畏懼的心理，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，進(jìn)而不斷提升自身寫作能力。例如：教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)主題是“學(xué)寫游記”，初中語文教師在作文教學(xué)中，和學(xué)生處于平等位置，自己寫關(guān)于游記的一篇作文，并且配上自己旅游的一些圖片，用親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生寫作熱情，并且要給予一定的指導(dǎo)，教授學(xué)生一些寫作技巧與手法，規(guī)避出現(xiàn)流水賬的情況。將旅游經(jīng)歷與景物一同寫入其中，將自己的所見所聞、所思所想寫入其中，抒發(fā)出自己的感情。除此之外，教師可以參考一些名師授課形式，首先回想本單元的文章，參考游記寫作技巧，最對(duì)例文進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探究，研究游記寫作特征，并引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，再以小組合作方式將自己游戲?qū)懽魉悸愤M(jìn)行交流與討論。這種方式，使學(xué)生成為教學(xué)主體，積極性被調(diào)動(dòng)，參與到作文教學(xué)的整個(gè)過程中，有助于提高作文教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)語文教師要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

初中語文教師要想提高作文教學(xué)效果，必須要充分結(jié)合教學(xué)大綱要求以及學(xué)生寫作實(shí)際水平，構(gòu)建科學(xué)合理的作文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，語文教師在課前要做好前期準(zhǔn)備工作，并且在課堂上嚴(yán)格按照大綱要求進(jìn)行授課。除此之外，語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生年級(jí)不同，階段不同，挑選適合學(xué)生的作文題材進(jìn)行訓(xùn)練。并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，對(duì)學(xué)生作文開頭、收尾、審題進(jìn)行著重訓(xùn)練，體現(xiàn)出作文教學(xué)的實(shí)效性、規(guī)范性，從而不斷提升初中生的寫作能力。除此之外，語文教師要將作文教學(xué)與理論教學(xué)融合開來，教師在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，要注重探究文章作者寫作手法與技巧，文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)，從而有助于學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，從而學(xué)生閱讀能力、寫作能力都將得到不斷提高。

三、中學(xué)語文教師要激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有寫作充滿足夠的興趣，才能提高學(xué)生的寫作水平。首先，寫作是學(xué)生比較有抵觸情緒的事情，語文教師要使學(xué)生重拾自信。寫作離不開生活，語文教師先讓學(xué)生寫自己身邊的一些事情，循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，自己組織語言把事情描述清楚，則就是有感情、有靈魂的一篇作文，這樣學(xué)生意識(shí)到寫作不是只要美麗、生動(dòng)的語言，一些小的事情也能夠有豐富的感情，長時(shí)間的練習(xí)，使學(xué)生不再抵觸寫作，對(duì)寫作充滿足夠的自信。其次，語文教師要多進(jìn)行表揚(yáng)，不但要表揚(yáng)作文寫的好的學(xué)生，而且要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)文采一般的學(xué)生，教師給予的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這些學(xué)生會(huì)更加積極變現(xiàn)，同時(shí)希望得到教師更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。所以，語文教師要培養(yǎng)初中生的寫作熱情，多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生寫作中的困惑，并給予積極指導(dǎo)與鼓勵(lì)，使學(xué)生動(dòng)力十足，從而不斷提升作文教學(xué)效果。

四、語文教師要不斷改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)

初中語文作文教學(xué)過程中，要想提高作文教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)。語文教師要訓(xùn)練學(xué)生慎重細(xì)致、細(xì)細(xì)推敲的能力，學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)使用很多的“萬能”句子。例如：“春天鳥語花香”、“今天又是一個(gè)好天氣”、“今天天氣真熱呀”之類。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用精確的語言進(jìn)行闡述，不可以寫一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生寫一些片段，對(duì)事物某一點(diǎn)、某一面開展仔細(xì)的描述。教師也可以讓學(xué)生仿寫一些范文，對(duì)范文語法、表現(xiàn)手法等開展象征性的仿照，這也是一種訓(xùn)練寫作能力的渠道。除此之外，初中語文教師在作為教學(xué)中，也要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題水平。它是學(xué)生開始寫作的前提，使學(xué)生在審題的過程中能夠把握關(guān)鍵點(diǎn)。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬題訓(xùn)練，從而打破審題的誤區(qū)。與此同時(shí)，那些寫作水平的不高的學(xué)生，缺少生活領(lǐng)悟的學(xué)生，這些學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中往往不注重一些細(xì)節(jié)，這時(shí)教師要積極的指導(dǎo)這些學(xué)生，將注意力注重中一個(gè)點(diǎn)，從而有效的規(guī)避內(nèi)容粗獷的情況發(fā)生，使學(xué)生能夠?qū)?xì)節(jié)進(jìn)行深層次的描繪，從而使學(xué)生掌握作為教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，把握寫作技巧，不斷提高作為寫作水平。

總結(jié)

總體來說，對(duì)于中學(xué)作為教學(xué)而言，語文教師要更新作文教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)等，不斷提高學(xué)生作為寫作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，使學(xué)生愛上寫作，對(duì)寫作充滿足夠的興趣，以實(shí)現(xiàn)新課程改變目標(biāo)。

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