淺析初中語文的反思性教學

李揚

摘??要：反思性教學強調的是教師在教育教學的過程中要不斷反思自己的教學行為，并從中作出歸納，及時處理反思存在的各種問題。教師反思是一種十分有益的思想活動。它一方面表現在對自己在實際教學中正確的行為加以認可，并從中不斷累積豐富的閱歷;另一方面表現在對自己在以往的教育教學中存在的問題進行不斷改革、創新，加以改正，不斷充實自己的教學活動，并讓自己的教學行為更加完美化。新課改特別注重教師的反思性教學，它是教師專業發展與自我成長的重要因素。因此，在實際的教育教學中，我既要注重反思教師的教，也要反思學生的學。只有這樣，才能更好為教育教學服務。

關鍵詞：反思性教學;初中語文;習慣;氛圍

反思性教育教學強調的是在實際的教育教學中對自己所制定的教學目標、方法、以及在使用現代化信息技術中所遇到的問題的反思與總結，并從中尋求解決問題的方案，從而實現了教育學生與自我學習的完美結合，做到了在教中學的目的，并通過不斷的教學實踐，來發現新的教學模式與教學策略，以此來不斷的提升個人的教學能力和教學水平。只有在實踐教學中不斷反思自己的教學行為，不斷審視個人的教學成果，教師才能真正實現提高個人的教學水平與教學質量。

實驗證明，反思性教學主要表現在發現問題、分析問題、解決問題三個方面。

一、反思性教學在語文教學中意義

反思性教學就是教師在實際的教育教學中對自己認知的教育教學理論、教學實踐和教學方法所進行的更深入的思索與探究。近而彌補自己在教育教學中的存在的問題，全面實現教育教學思想與教學方法的創新，由此可知，反思性教學的應用在初中語文的實際教學是非常重要的。反思性教學是實施教育教學改革的一個基本要素，我們正處在信息技術飛速發展的時代，教育需要與時代同軌，教育的側重點不只是在于知識的傳輸，而重要的是引導學生以全新的角度去考量文化問題，這就從根本上改變了教育的本質，所以從這個角度來剖析，反思性教學在語文教學中有著無法替代的作用，我們可以在反思性教學中發現在實際教學中存在的不足之處，在每一次的提取過程中更新自己的教育教學觀念，反思自己在實際教學中所出現的紕漏，這樣就為教學質量的提升做了很好保障，由此我們可以清晰的看出，反思性教學不僅僅是個人的行為，也是師生互動交流的行為。反思性教學也十分有利于培養學生良好的學習習慣，反思性教學也是對學生個人學習成果的一次很好的修正，所以在接受知識的過程中，我們既要考慮學習的重要意義，也要避免學生的硬性學習。而是在耳濡目染的過程中培養學生良好的學習習慣，這對于初中的語文教育教學是非常有重大意義的。

二、反思性教學在語文教學中的具體表現

（一）在教學前的反思

作為一線的語文教師，我們要特別重視實際的教學進程，并從中獲取自己的真實的想法，分析、找出在教育教學過程中所存在的亟需解決的實際問題，這樣我們才能找到在實際的語文教學中找到關注的內容是什么。并根據這些收集上來的資料，找出解決問題的根本途徑。初中語文教學前的反思的意義在于能夠很好地減少教學中存在的問題，讓教學行為更加自覺化。

（二）在教學中的反思

在實際的教育教學過程中，我們要做的是觀察與分析每一個學生的特點，并從中找出他們之間的個體差異，每個青少年都是一個具有鮮明個性的人，他們在很多方面會有所不同，比如智力方面的、能力方面的、性格方面的等等。教師可以依據這些差異來觀察分析學生的不同學習態度，進而反思自己的教學理念是否符合實際教育教學的要求，運用的教學方法是否學生發展的需要，進而加深對教育教學問題的理解，并找出其問題所在的原由，以此來糾正教育教學中的不當行為。

（三）在教學后的反思

在完成了語文的教育教學活動以后，初中的語文教師還要對自己的教學活動進行思索與探究，運用科學的方法，批判性的對待自己在教育教學所出現的紕漏，通過研究問題、分析問題找出問題的所在，并實施修改。從而確保了在新一輪的教育教學中運用新的理論與方法，讓以前出現的問題不再發生，并把一些新的教學策略恰當的應用到教育教學中去，在實際的教學中檢驗方法是否可行。這種教學的反思行為有利于語文教師經驗的積累和教學水平的逐步提高。

三、反思性教學，有利于提高課堂教育教學效率

反思性教學是檢驗語文教師在實際的課堂教學中是否掌握課堂節奏的最好途徑，它對于教師的教學能力以及課堂效率的提高都起著十分重要的作用。在實際的教育教學中起到了很好的調控作用，作為一線的初中語文教師，要時時對自己的課堂行為、課堂氛圍和課堂內容進行及時的調整與反思，并從中觀察分析學生的實際學習情況和學習結果，進一步反思自己的行為并做出正確預判，這樣既能有效糾正犯下的錯誤，也能使課堂節奏朝著明確的目標前進，有效的提高了課堂教育教學效率，對于青少年的語文學習是非常有益的。

比如，我在講解《孔雀東南飛》一文時，我曾犯下了這樣的一個錯誤，由于我把自己的觀點強行灌注給了學生，導致了學生失去了陳述自己觀點和看法的機會。在課堂的實際教學中，我把對焦仲卿的不滿全部的發瀉也出來，片面地認為他就是懦弱的書生，一個不敢反抗的懦夫。對母親一味的惟命是從導致了最終的悲劇?？墒钱斘仪榫w穩定以后，我深刻的反思了自己的行為，這種先入為主的觀點會嚴重影響學生對這段凄美愛情故事的看法，于是我做出必要的改正在，讓學生積極闡述自己的看法，并討論如果這件事發生你們身上你們會如何處理。這樣一來，充分地發揮了學生在課堂教育教學中的主導地位，積極調動了他們的主觀能動性，學生們頓時情緒高漲，紛紛表達了自己的看法與感受，課堂氛圍提高了，學生們的思維能力也得到了很好的提升。

結束語

總而方之，反思性教育教學是初中語文教師對自己教學過程進行自我探究與思考的一個最佳的方式，在教育教學中的地位非常重要。因此，在新課改下，每一位初中語文教師都要深刻認識到反思性教學的開展并不是單純的個人行為，也決非形式主義。它是對自己教學行為的一個很好的監督與反饋，有利于師生之間的交流，有助于培養學生們各方面的能力。因此，這需要我們在實際的反思教學中，堅決做到真實、具體，真正做到發自肺腹，只有這樣才能全面、有效地提高初中語文教育教學的有效性。

參考文獻

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