信息技術支持的初中數(shù)學教學創(chuàng)新研究

姜凌燕

摘 要：數(shù)學是一門實踐性較強的學科，需要學生具備一定的思維能力，理解能力和分析能力。相對而言，教師在課程教學上也需要教學方法，教學模式，教學理念的創(chuàng)新。而信息技術的支持，則是現(xiàn)代化教學改革的核心，也是幫助教師改革教學的主要工具。此次論文主要探討的是信息技術支持的初中數(shù)學教學創(chuàng)新研究。

關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;創(chuàng)新;研究

伴隨著信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式，教學方法，教學理念已無法滿足當前的教學需求，與初中教學改革進行有效融合。在這樣的形勢下，信息技術的融入，引起了教育者的關注，為學生提供更為良好的學習平臺，促使學生更好的學習有關的數(shù)學知識。

一、當前初中數(shù)學教學中信息技術應用的問題分析

當前，初中數(shù)學教學中信息技術的應用問題，主要包含了以下幾點：第一，當前初中數(shù)學課程教學中，部分教師對信息技術的應用比較局限，僅僅用于課件制作上，其課件內(nèi)容單一，課件不夠精美，很難吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。而且，很多教師為了節(jié)約時間，直接從網(wǎng)絡上下載有關課件進行教學，并沒有融入自身的教學思想和觀念，也沒有根據(jù)學生的個性和特點，制定教學計劃，使得整體的教學效果并不是很理想。第二，教師信息素養(yǎng)低下，且課件內(nèi)容缺乏層次性。雖然信息技術已經(jīng)完全融入到當前的教學中，但是，很多老齡化的教師對信息技術的應用并不熟練，所以，運用多媒體課件進行教學，很少會針對學生之間的層次性，設置分層教學，使得教師課件的教學內(nèi)容過于單一。所以，在教學過程中，教師應當結(jié)合新課改的教學模式，教學理念和教學方法，創(chuàng)造新的教學局面。

二、信息技術支持的初中數(shù)學教學創(chuàng)新研究方法

1.結(jié)合信息技術創(chuàng)設教學情景，提高學生的學習興趣

信息技術支持下的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)都是結(jié)合多媒體與信息技術，通過視頻，圖片等方式，刺激學生，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。所以，教師可以利用網(wǎng)絡技術制作數(shù)學教學PPT課件，構(gòu)建情景教學，以此提高學生學習的積極性。比如，情景教學一：在“對稱軸圖形”教學中，教師可以在正式上課之前，制作一些動畫課件，如臉譜對稱的變化視頻，房子對稱的變化視頻等等，搭配一些舒緩的音樂，加強學生對軸對稱圖形的認知。同時，教師還可以將數(shù)學知識與傳統(tǒng)文化知識進行有效整合，拓展學生的知識面，發(fā)散學生的思維。比如，“勾股定理”教學中，教師可以結(jié)合勾股定理的來源歷史，進行數(shù)學知識背景介紹，以此闡述出數(shù)學思想，幫助學生了解數(shù)學知識的來源。教學情景二：“函數(shù)圖像”教學中，教師為了幫助學生理解函數(shù)圖像的關系。可以將某一個汽車的行程圖轉(zhuǎn)換成函數(shù)圖像，讓學生從函數(shù)圖像中，理解有關的函數(shù)關系，從而掌握有關數(shù)學知識。這樣，才能有效提高學生的學習興趣。

2.利用信息技術設計教學流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

初中數(shù)學課程教學目標在于通過教師合理引導，促使學生從學習過程中探究知識，尋找解決問題的方法，以此提升學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在信息技術的支持下，教師可以將有關數(shù)學知識更加清楚呈現(xiàn)出來，引導學生進行探究和思考。比如，在“平面直角坐標系”教學中，如果教師花費較多時間在黑板上板書坐標系，會大大消耗課堂的教學時間，影響整體的教學進度。這時，教師可以采用Flash軟件制作坐標系，清楚呈現(xiàn)出坐標系的位置和關系，以此節(jié)約課堂教學時間。又或者在“二次函數(shù)”教學中，教師為了幫助學生更好地理解函數(shù)關系的變化過程，教師也可以利用幾何畫板的軟件工具，制作教學圖像，以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)函數(shù)關系。

3.利用信息技術，突破教學難點和重點

關于初中教學知識章節(jié)中，每一個知識章節(jié)都有相應的教學難點知識和重點知識，其學習難度高。在當前新課程改革的教學背景下，對學生思維能力的具有一定的要求。因此，如何將抽象知識轉(zhuǎn)換為形象的數(shù)學知識，才能促使學生更好的掌握有關數(shù)學知識。對于學生而言，初中時期是學生構(gòu)建數(shù)學思維的最佳時期，教師應當借助多媒體信息技術，開展課件教學，將教學重點和難點知識簡易化，進而引導學生掌握相關知識點。比如，在學習類似的數(shù)學知識點時，教師可以通過動態(tài)圖像的變化，幫助學生進行對比分析，區(qū)別記憶某些知識點。例如，教師可以利用信息技術，分別畫出正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，讓學生根據(jù)函數(shù)圖像，分析函數(shù)的特點，表達式等有關知識點，引導學生理解并掌握這些知識點。

4.利用信息技術，減輕教師的教學壓力

多媒體教學是一種現(xiàn)代化信息教學手段。在日常的教學過程中，教師可以借助這一項技術，開展多媒體課堂教學，如微課教學，慕課教學等等，將整個課堂過程進行簡化，以此達到高效課堂教學的構(gòu)建。這種教學方法能夠在一定程度上，減輕教師的教學壓力。一方面，教師在備課過程中，不需要花費較多時間查閱有關參考文獻和資料，充實教學內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡搜索的方式，尋找有關的教學資料。另一方面，信息技術能夠幫助教師迅速完成作業(yè)批改任務，為教師預留更多的自由時間和空間，促使教師更加深入鉆研有關的教學科研內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術支持下，初中數(shù)學課程教學，可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處，為學生創(chuàng)造動態(tài)畫面的課程教學，將有關的難點知識和重點知識逐一突破，以此幫助學生更好的學習和掌握有關注知識點。

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