小學語文班主任與學生和諧關系的構建研究

王曉霞

摘? 要：結合現代教育觀念，小學語文班主任教師應當不斷調整個人的教育管理思路，注重與學生之間建立和諧的關系，以便提高溝通成效，使學生得到正確的引導與教育，繼而促進他們的健康成長。對此，本文圍繞如何構建小學語文班主任與學生的和諧關系展開了分析和研究，期望能夠給予眾位同行更多借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;班主任;師生關系

隨著素質教育理念的普及與推廣，班主任教師的育人觀得到了進一步優化和完善，師生之間的關系也受到了越來越多人的關注與重視。為了在基礎教育階段構建和諧的師生關系、促進學生的良性發展，小學語文班主任要在組織教學管理工作時尊重學生的個體差異、明確他們的身心發展需求，然后制定更加有效的策略來對其進行引導。

一、樹立學生主體觀念，給予學生更多關愛

班主任是學生在學校期間的主要管理者，因此必須在明確個人職責的前提下給予學生更多的關心與愛護，從而不斷增強他們的班級歸屬感，有利于在潛移默化中獲得學生信任和依賴，繼而構建良好的師生關系。此時，班主任需要在日常的教學管理活動中尊重學生的主體地位，及時了解他們的訴求，然后從情感上對他們進行關懷，使其在溫暖的班級氛圍中不斷完善個人的情感價值觀。同時，班主任應當立足整體，給予班級中的弱勢學生更多關注和幫助，使他們能夠更加快樂地生活和學習，有利于促進其良性發展，并使其主動與班主任建立深厚的感情。

二、嚴格規范自身言行，確立班主任的威信

小學生具有很強的向師性，因此班主任必須嚴格規范個人的言行舉止，以便充分發揮自身的榜樣作用來教育學生，從而使學生切實感受到班主任的人格魅力，在模仿中養成良好的行為習慣、樹立正確的道德觀念，并發自內心地尊敬和愛戴班主任，繼而實現和諧師生關系的構建。鑒于此，小學班主任需要在生活、教學中嚴格要求自己，對待學生公平、公正，對待工作嚴謹認真，同時在班級中營造一種嚴肅活潑的氛圍，既不打壓學生的天性，也不放縱學生的錯誤，不斷增強個人的威信，有利于實現師生關系的和諧發展。

三、創新學科教學方式，培養學生學習興趣

作為班主任，小學語文教師還要有意識地調整和優化個人的教學方法，以便讓學生體驗到學習的樂趣，從心底接納和認可語文這門學科，然后在日常學習中與教師進行配合，由此實現和諧師生關系的建立。

（一）引進生動情境打造趣味教學平臺

班主任老師在組織語文教學工作時，可以充分考慮學生自身的興趣愛好與認知能力，然后借助班級中的多媒體電教設備來構建各種富有趣味的教學情境，由此不斷吸引學生的注意力，使他們更加主動地參與到課堂學習活動中。如，教師可以在講解《爬山虎的腳》一課時運用多媒體設備為學生展示爬山虎的圖片，并將其葉子和腳放大，便于學生了解其具體特征，同時教師也可以播出一段快放的視頻為學生演示爬山虎用“腳”爬墻的具體過程，由此使語文課堂充滿生機與活力，這樣有利于活躍課堂氣氛、降低教學難度，切實增強課堂教學的效果，并在這種趣味性情境中充分激發學生的積極情感，在無形中拉近其與教師的距離。

（二）實施分層教育提高學生學習自信

為了使學生在課堂上都能受到關注、收獲知識，作為班主任的語文教師也要通過實施分層教學活動來指導他們學習，從而給予每個人在學習中展現自我、體驗成功的機會，有利于不斷增強其學習自信，最終提高他們學習語文的興趣和熱情，從側面促進和諧師生關系的構建。例如，語文教師可以根據學生的學習水平來為他們分層，通過設計分層的教學方案來指導學生在課上進行針對性學習和探究，并給予他們對應的輔導，確保其可以在良好的學習氛圍中收獲更加豐富的知識，繼而順利提高其學習自信心，最終促使教師和學生在課堂上進行和諧的交流和溝通。

四、組織豐富實踐活動，構建和諧班級氛圍

班主任還要立足全體學生的發展需求來組織各種形式的實踐活動，以便使學生們在親身參與中樹立良好的合作意識、集體意識，從而促進和諧班集體的建立，有助于進一步增進師生感情。比如，語文班主任可以根據課本中的綜合性學習主題“中華傳統節日”來設計實踐活動，要求學生們六人為一組去搜集與我國傳統節日有關的故事傳說，并鼓勵他們合作制作節日中的特定食物，然后要求其通過設計手抄報的形式來展示本組的實踐成果，并在課堂上與教師、同學進行分享和交流，從而使他們在實踐的過程中收獲更加積極的體驗，在有效的實踐中切實加深師生的感情。

五、結束語

小學語文班主任作為班級工作的組織者，應當樹立鮮明的角色意識，積極發揮個人職責對學生的學習、生活、成長予以關注，同時注重構建良好的師生關系，以便順利提高教學管理工作的成效，促進學生的全面發展。在此過程中，班主任教師需要將教學、管理工作進行有機結合，既要關心學生對語文學科的學習興趣，也要立足長遠發展需求來對他們進行有效引導，從而在和諧的班級關系中推動學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]王燕霞.小學語文班主任與學生和諧關系的構建研究[J].祖國，2018（11）.

[2]楊曉玲.小學語文班主任與學生和諧關系的構建分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）.