學前教育小學化問題與對策

劉文玉

摘? 要：目前我國學前教育得到普遍關注和重視，但是在兒童的成長和培養過程中很多家長的教育思想固化，希望教育機構提前傳授小學知識，讓孩子贏在起跑線上。導致學前教育小學化的問題出現，幼兒的學習壓力巨大，束縛了幼兒潛能的發展。本文針對學前教育小學化的問題進行論述和反思，探究學前教育小學化形成的原因，對于改善當前學前教育，解決學前教育小學化問題給予科學的理論指導，從而進一步優化我國的基礎教學體系。

關鍵詞：學前教育;小學化;優化策略

引言：

受應試教育的影響，學前教育小學化的問題也越發嚴重。所謂學前教育小學化即針對幼兒開展小學教學體系的內容，按照小學課程教學來培養學前教育階段的孩子，為其安排小學教學任務。這對于發育和成長階段的幼兒來說學習壓力是巨大的。在國內學前教育小學化的問題非常普遍，尤其在地方的私立幼兒園，不僅所學習的內容比較復雜，同時給幼兒安排的學習任務也比較繁重。這種揠苗助長的人才培養模式有失科學，也不利于學前教育階段幼兒的發育和學習。

一、學前教育小學化問題的現狀以及原因分析

（一）巨大的升學壓力，家長缺乏科學的教育觀

現階段學前教育小學化的問題比較普遍，對于幼兒園的兒童開展小學內容的教學，要求孩子完成大量的課程作業，并且參加學科的測試。究其原因，主要是受應試教育的影響，以及升學的壓力，當前每個區域的中小學都被劃分為不同的層次和等級，很多家長都希望幼兒能夠進入優質的學校就讀。同時很多學校注重升學率的提升，在基層選拔優秀的生源。雖然中小學是九年義務教育，但是很多有名的小學對于學生的選拔比較嚴格。這種巨大的升學壓力讓很多家長和教師都傾向于學前教育小學化。與此同時很多幼兒家長缺乏科學的育兒觀和教育理念，忽視了學前教育階段幼兒的個體發展以及身心狀態，導致小學化問題愈演愈烈。

（二）課程結構小學化，幼兒園學習難度大

現階段我國針對學前教育已經制定明確的指導綱要，對幼兒的教育內容也有了具體的規劃。但是在學前教育的實踐中很多幼兒教育機構并沒有按照些標準和內容進行。整體的課程結構傾向于小學化，將語文漢字的學習、數學的計算以及數學題的練習都搬到幼兒教育的課堂中，學前教育的知識難度進一步提高。甚至社會上也出現了各種補習班。很多幼兒家長都將幼兒送到補習班中學習，給幼兒的成長帶來巨大的壓力，嚴重影響了幼兒身心的健康發展。

二、解決學前教育小學化問題的策略和途徑

（一）從宏觀上提高教育部門的引導作用

學前教育是學生素質培養以及幼兒成長的重要時期，國家要對學前教育給予高度重視。隨著當前學前教育小學化問題的凸顯，還需要積極發揮教育部門以及相關政府的引導作用，在扶持學前教育發展的同時，進一步規范學前教育事業，整頓基層幼兒園的教育與管理，避免幼兒園之間的行業競爭。同時也要進一步落實幼兒園教育的指導綱要，針對幼兒園的學科教育以及幼兒培養明確目標和方向。針對幼兒的培養還需要以游戲教學為主，培養學生的潛能和素質的同時，讓幼兒掌握基本的學習能力。

（二）樹立幼兒家長科學的教育觀

雖然學前教育在當前得到進步和發展，但是幼兒教師和家長也要積極樹立科學的教育觀，不能以揠苗助長的方式來培養幼兒。家長要針對幼兒的學習能力以及個體發展對其進行科學的引導和教育，不能給幼兒過多的學習壓力。對此社會相關部門可以積極利用電視臺以及多元化的媒體平臺等宣傳科學的學前教育思想，讓幼兒家長明確科學的育兒目標和經驗。同時也要讓幼兒家長和學前教育教師了解到學前教育小學化的危害。除此之外，幼兒家長要進一步轉變對幼兒園教育的評價，為孩子提供優質的學習和教育環境，保證幼兒的健康發育和成長。只有這樣才能有效改善當前學前教育小學化的問題。

（三）關注學前教育教師的培訓

目前國內學前教育基礎不斷完善，整體的教學條件也較過去有了明顯改善。針對學前教育小學化的問題，也要從教師角度入手糾正教學理念和思想，對此還需要關注學前教育教師的培訓。首先，要針對學前教育教師的文化素質、學前教育的職業素養以及教學態度等開展針對性的培訓，幫助學前教師樹立科學的教學目標。其次，隨著當前幼兒興趣愛好的多元化發展，要進一步提高和拓展幼兒教師的知識視角，讓幼兒教師提高在美術、舞蹈以及音樂等藝術性課程方面的教育能力。在教學中也要關注幼兒的興趣所在，不能為幼兒的成長施加學習壓力，要滲透幼兒認知范圍內的教育內容，主要培養孩子的習慣、能力和塑造良好的性格，對幼兒的成長和學習形成科學的引導。

結束語

綜合上面的反思，學前教育小學化的問題已經嚴重影響了現階段幼兒的培養和發展。幼兒家長、學前教育教師以及相關教育部門要對此給予高度重視，明確學前教育小學化的危害以及原因，針對幼兒的成長以及發展的特點糾正學前教育中存在的問題，為完善學前教學提供科學的方向。

參考文獻

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