高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構建分析

張小平

高中體育教學一直引不起師生的關注，導致學生體育精神缺失。筆者通過論述高中體育教學現狀，指出教師要改變傳統的應試教學方法，關注學生體育發展狀況，通過構建趣味、互動和競爭的體育課堂模式，提高學生的體育興趣，讓他們積極主動的參與進體育教學中來。

高中體育;課堂;構建

隨著高中體育教學改革的不斷推進，在教學中增加趣味體育，強調學生之間運動上的互動協作性，在運動中提高他們的體育競爭精神就顯得很重要。體育在高中雖然是一門副科，但是學生們只有強化了身體鍛煉，才能更好進行其他方面的學習，這對于緩解高中緊張的生活環境非常重要。高中體育教師在體育課程教學中應該改變傳統的教育思路，從學生對體育的興趣入手，努力改變目前學生對體育教學和自身鍛煉不重視的情況，讓學生逐漸喜歡上體育，從各種有意義的體育項目中增強學生的綜合體育素養。筆者通過論述當前高中體育教學現狀，指出體育課堂構建模式，希望對高中體育教學提供借鑒。

一、當前高中體育課堂教學現狀

高中生正處于身體發育的關鍵時期，同時這個時期學習壓力又巨大，良好的體育鍛煉可以幫助學生增強體質，提高他們的體育道德素質，更好的適用學習和生活。當前高中體育課堂教學模式比較單一，一般過程為體育教師將本節課的內容講述給學生、學生根據教師的示范動作完成體育要求的任務、學生自由熱身的過程，在這個過程中教師并沒有對學生進行嚴厲的要求，只是照本宣科的完成既定的教學內容，教師教育的態度一般，學生主動鍛煉的意愿也較少，體育課程變成了學生們課下的自由時間，這樣就失去了體育課程存在的價值，不利于學生體育競爭精神的提高。才外，在體育教學中教師更多的是對傳統體育項目的教學，比如籃球、足球、乒乓球等，這些競技體育項目需要教師的良好示范和學生之間的團隊協作才能完成，但是教師對這些項目沒有進行嚴格的規定，學生們在訓練中沒有競爭精神，感覺輸贏無所謂，相互之間的互動交流機會少，造成課堂效率低下。

二、高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構建策略

1、教師改變體育授課思路，關注學生發展

要改變目前高中體育教學的應試化模式，教師首先要改變教學思路，將體育教學當成一門主課進行教學，在課程開始前按照制定的教學目標進行嚴格教學，關注每個學生的體育發展狀況，為了調動學生的積極性，可以適當的進行趣味教學，讓學生提高學生興趣，主動參與進教學中來。比如在教授傳統的籃球運動時，為了讓學生學會三步上籃，教師可以進行三步上籃的游戲，將學生分成幾個小組，每個小組6名學生，小組學生排成縱隊，接力完成三步上籃，在訓練中教師要注意學生的動作規范性，對上籃成功率和上籃速度進行打分，看哪一小組的學生在規定的動作范圍下最快的完成上籃，這樣的趣味教學活動，提高了學生的積極性，他們在互動下高效的完成體育任務，提高了小組的競爭性，每個學生都在為爭取小組第一而奮斗，體現了體育的拼搏精神。

2、互動教學，提高學生參與性

課堂互動教學是各門課程的必備教學手段，體育課程作為一門實踐性比較強的學科，更應該進行體育互動教學，提高學生的參與性，將沉悶的課堂變成高效融洽的課堂，教師能從學生的互動中了解他們的體育愛好和身體發展情況。因此，在現實教學中教師要創設適當的體育教學氛圍，將興趣愛好和教學內容進行有效的聯結，使教學活動開展的更合理，滿足學生的心理發展特點。比如在教學足球運動時，教師可以將教學過程設計為“運球”、“原地兩人腳踢球互接”、“三人傳球接力跑”等過程。在教學中教師要讓學生之間通過配合完成足球的傳接過程，并讓速度較快的學生完成適當的前插接球，在這個過程中，學生通過觀察和模仿，加上教師的指導就能很圓滿的完成各項足球基礎運動，迅速掌握足球學習技巧，教學效率得到很大提高。

3、提高體育競爭精神

體育教學最重要的就是在訓練和比賽中提高學生的競技能力，讓他們具有爭強好勝的精神，這是體育的魅力所在。在教學中教師要構建起競爭的體育課堂環境，引入一些競技性比較強的項目，不僅提高學生的學習興趣，更讓他們通過體育體驗出競爭的重要性。比如在籃球教學中，教師要讓學生適當的展開比賽訓練，教師充當裁判，讓學生通過規定時間進球數的多少來判定輸贏，這個過程中每個學生都會積極參與，在不犯規的情況下積極的防守和拼搶籃板球，這樣的競爭學生積極性明顯提高很多，增加了學生的實戰能力，激發他們參加體育課的熱情，體現出了體育教學的內涵意義。

結語

綜上所述，傳統體育課堂教學長期受應試教育模式的影響，學生的積極參與性很小，上課的過程都是在壓抑的環境下進行，導致體育教學任務得不到實現。因此，教師在教學中要轉變思想，將其當做一門主課，對課堂進行重新構建，從趣味、互動和競爭三個方面出發，提高體育教學的效率。

參考文獻

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