融心共智，引領教師做生命價值的自我實現者

濰坊廣文中學自辦學之初，便立足本土，面向未來，放眼世界，在齊魯大地上文脈流長，傳承百年，歷久彌新，教澤流芳，成為山東省著名學校之一。為了更好地發揮教師教書育人的價值，實現立德樹人的目標，學校從文化浸潤、民主氛圍、專業引領、團隊建設、幸福營造五個方面出發，凝心聚力，點燃教師教育激情，促進學校長足發展。

文化浸潤，讓教師勇于自我發展自我實現

孟憲周老師是一名即將退休的音樂老師，還是校歌《廣文之歌》的曲作者、指揮兼領唱。談及這首在學校廣為傳唱的歌曲的誕生，孟老師不無感慨、難掩內心的激動：“ 《廣文之歌》的創作靈感來源于王建新校長歌詞中‘鉆堅仰高，齊心同行’，聽到這個詞，我心潮涌動，后來看到他制定了一系列新的教育教學工作計劃，在探索中發現、在實踐中求真，帶領全體教職員工紅紅火火干了起來，就像一股春風吹進校園，我的創作欲再也按捺不住了，提筆寫了這首廣文之歌的旋律。”孟老師動情地說：“ 《廣文之歌》像一壺老酒一樣，厚重而醇香，陽光而幸福，這更是代代廣文人傲霜斗雪的碩果，廣文是百年書香苑，齊魯名學堂，樂道培真，廣文美華，育人育心育棟梁，讓我們攜手并肩，融心共智，生發教育藝術之美，把這蒼穹嘹亮的歌虔誠代代唱。”

文化是一種價值導向，是一種精神力量。在百年底蘊的基礎上，學校萃取出了“樂道、培真、廣文、美華”的共同文化價值追求，匯聚成革故鼎新的思想源泉;淬煉出了36字廣文品質，引領師生奮力前行;建構了完整的學校文化理念，描繪了“辦公平而有質量的教育”愿景，確定了“做生命的自我實現者”的培養目標，形成了“創造可供每個學生選擇的自主教育”的核心理念，樹立了“惟真、惟實、惟新、惟美”的校風，“厚德、廣文、篤志、強身”的校訓，“用尊重贏得尊重”的教風，“學習是我自己的事”的學風，形成了“高度負責”的廣文精神。在學校文化的浸潤中，創造性激發了廣大教職員工創新創造、傾心奮斗的力量情懷，為新時代教育事業發展指明方向。

民主氛圍，讓教師盡心發揮盡情創造

趙愛霞老師是一名生物老師，雖然快到退休年齡，但依然勇挑重擔，擔任班主任加備課組長。趙老師說：“我熱愛教育，最近朋友問我快退休了，干夠了沒有？我說沒有，不但沒有，還有時間不等人、不夠用的感覺，當初報師范也是因為喜歡老師這個專業，我喜歡孩子，當初大學分配時我可以去濰坊學院或者中專，但我選擇了來到廣文初中教學，我喜歡和孩子們打交道，喜歡編題編學案，做事情不為表揚，熱愛和責任心很重要。我是廣文的一員，我熱愛這些孩子們，熱愛校園的一草一木，當一天老師就要認真負責一天，這個和年齡無關，也從來沒把退休當回事。當然還是要感謝學校能夠尊重我個人的意愿，傾聽我的想法，尊重我的選擇，讓我能夠奮戰在一線繼續實現我的價值。”她所教的班級被評為學校文明班級、和諧班級、學習優勝班級。

民主是凝聚人心的前提，民主是建言獻策的保障。學校堅持依法治校、民主治校，實行民主決策、民主管理、民主監督，充分讓制度說話。學校立志“辦一所不是校長說了算的學校”，大家的事大家商量著辦，人人都是學校的主人。尊重教師個人意愿，傾聽教師聲音，充分挖掘每位老師的潛能、價值，讓合適的人干合適的事，讓每一位老師在學校都有歸屬感、存在感，讓每一位老師都成為珍貴的存在。因為如此，全體教職工心齊、氣順、勁足，上下同心同德、精神振奮，干事創業氛圍濃厚，呈現出蒸蒸日上的良好局面。

專業引領，讓教師業務素質過強過硬

王婷老師是我校一名年輕的語文老師，雖然年輕，但是非常出色，在學校青年教師自主成長學院中擔任副主席。僅僅兩年多的從教經歷讓王老師感觸很多：“是學校成就了我，是學校成長了我。青藍工程建設，讓我有了可以依靠的師傅，不僅能夠獲得專業上的引領，還能收獲很多生活上的幫助;分學科組織青年教師培訓，有針對性地為青年教師答疑解惑，讓青年教師在業務水平上快速成長;組織校區間說課賽課比賽、學科內優質課程展現等，為我們教師提供展示的舞臺，提供挑戰自己的機會，提供成長自己的契機;常態化的骨干教師經驗分享交流、心語信箱集中歸納答疑助力我們成長發展。所以，我很感謝學校提供給我的成長動力。”

專業是我們能夠立足的基礎，專業是我們能夠實現自我的武器。學校不斷完善全員培訓和分類培訓相結合機制，每學期開學前都要舉行全員培訓、新入職教師崗前培訓和三年內年輕教師培訓。學校設立教師申報自我實現獎，將個人教學法、創意、特色、課題、競賽、才藝、成果等提交學校評定。各年級、各部門積極搭建教師自我實現的平臺，不斷優化成長環境，鼓勵成立各種學術組織、社團組織，為教師在硬件設施、研修培訓、發表論文、出版著作等方面給予大力支持，幫助老師實現自我。提倡教師張揚個性，發展特色，鼓勵“個性化”發展，形成自己的教育教學風格。

團隊建設，讓教師齊心協力激發動力

劉雪妹老師是濰坊廣文中學初三年級主任。雖然工作千頭萬緒，但她總是有條不紊地把各項工作做好。作為兩個孩子的媽媽，前不久，公婆相繼病倒住院，老公在外地工作，家里所有的重擔全落在了她一人身上，她常常在照顧家人、陪伴孩子后再來到學校。值夜班的保安說：“經常看到劉主任加班熬夜到兩三點才從學校往家走。”劉主任帶領著老師們干，在她的影響下，大家齊心協力，干勁十足，活力四射，在各項評比中名列前茅，育人質量屢創佳績，年級活動豐富多彩，各種比賽榮譽滿滿。

“積力之所舉，則無不勝也;眾智之所為，則無不成也。”推進現代學校治理體系，提升學校治校育人能力，團隊的作用至關重要。我們建設行政團隊，保障教師發展，推動教師發展，引領教師發展;建設優秀學科組、教研組等學術團隊，打造精致課堂，開發精準課程，真正發揮其在專業素養提升上的作用;建立班主任管理團隊，研究班級管理的問題，找出適合的解決方法，切實提高班級管理的水平;建設項目管理團隊，重大問題組建項目組，集中推進，提高辦事效率，更好地服務教師服務學校。

幸福營造，讓教師甘之如飴甜蜜工作

王翀老師是課程研發中心的主任，也是青年教師自主成長學院的主席。她對幸福的理解深有感觸：“綜合考慮青年教師發展的需要，我為青年教師精心挑選了《課程標準導讀與教學實施》一書，在青年教師自主成長學院成立儀式上贈給每位老師。在暑期自主成長之星的評選時，看著老師們在臺上的精彩展示，聽到老師們對閱讀這本書的認可，想到這次活動帶給青年教師們的成長，一種幸福感油然而生。被認可是一種幸福！通過調研我了解了青年教師的需求，完善青年教師自主成長學院制度、課程設置、活動策劃，每每看到選修課程的教室里擠滿了青年教師時，我很幸福。我為青年教師提供了有價值的服務，因此，幫助別人我很幸福。”

幸福是內心的體驗，幸福是價值的實現。學校在校報、網站、微信公眾號開辟“講好廣文華故事，涵養廣文華精神”微故事、微視頻專欄，向全校師生征集身邊故事，發布了近五百篇。給教師過生日，讓教師感到溫馨;組織教師體檢，給教師送健康;各種跟教師有關的節日，為教師送去祝福;為有困難的教師，提供幫助……這些充滿溫暖力量的行為映射出我們教師永不僵化、永不停滯的奮進姿態，激蕩起我們教師有所作為、追求卓越的前行力量，更彰顯出我們教師為人師表干事創業的幸福和甜蜜。

一石激起一池春水。深耕美育，春華秋實，托舉起累累碩果，人們會發現，優質的教育未必是跟著最新的科技亦步亦趨，必然是主動作為，插上騰飛的雙翼。山再高，往上攀，總能登頂;路再長，走下去，定能到達。

教師是學生成長的良師益友，教師是學校發展的中流砥柱，教師是國家復興的重要力量。打造一支業務精湛、品德高尚的教師隊伍至關重要。學校堅持正確的理念，從多個方面促進教師隊伍建設，融心共智，喚醒教師成長的動力，隨時隨刻、淋漓盡致地發揮每位老師的潛能，表現每個人的才能，讓每個人變得更有智慧，使每個人感受到自我的價值和人生的意義，引領教師做生命價值的自我實現者。