教育信息化2.0，天津在行動

2018年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，提出了到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。這標志著我國教育信息化開啟了新的征程，明確了教育信息化的新定位，即教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是推動教育深層次變革的內生變量。教育信息化支撐和引領教育現代化發展。

天津市高度重視教育信息化工作，于2019年2月發布了《天津教育信息化2.0行動計劃》，全市基礎教育信息化2.0工作正在有力推進。在基礎教育領域，信息化環境建設正通過開放學堂建設、教研平臺建設及應用，積極推動信息化與基礎教育教學的深度融合創新，促進基礎教育實現優質均衡高位發展。

信息化環境日益完善，“寬帶網絡校校通”發展迅速

近年來，全市認真貫徹執行 “三通兩平臺實施意見”和“天津十三五規劃”，加大基礎設施環境建設力度，全市各區建設了教育專網并接入天津教育科研網，信息化環境得到明顯改善。全市中小學互聯網接入率達到99.93%，基本實現全部接入互聯網。中小學網絡接入帶寬比率在10M以上的中小學占96.3%，接入率已經超過了全國的平均水平，無線網絡覆蓋率達到45.51%，其中無線網絡覆蓋全部教學區的比例達到30.28%，覆蓋全部辦公區的比率達34.86%。

南開區是積極開展信息化環境建設的典型代表，早在2009年，就建設了教育專網，輻射全區所有中小學、幼兒園和教育直屬單位。隨著“三通兩平臺”建設項目的推進，該區實現了區教育專網萬兆主干，千兆到校，國辦校實現無線網絡全覆蓋，所有教學班配齊多媒體教學設備。全市中小學校每名教師擁有的教學用終端數量為0.98臺，高于全國平均水平，其中南開區、北辰區、津南區、和平區、濱海新區、東麗區、靜海區、河東區和河西區每名教師擁有信息化終端數均超過1臺，南開區和北辰區每名教師擁有信息化終端數量均達到1.4臺以上。

信息化教育資源不斷豐富，“優質資源班班通”不斷普及深化

積極開展基礎教育課程資源建設，形成了與各學科教材相配套、實時更新的數字教育資源體系。通過天津基礎教育資源公共服務平臺、校際網絡同步教學、中小學數字圖書館、博學樂園學習平臺等項目，建設了一大批優質資源。為全市中小學師生配備了與國家課程教材完整配套的教師備授課系統、數字教材和微課等數字教育資源，覆蓋了中小學的主要學科，基本滿足了教學需求，促進了基礎教育均衡發展。以“博學樂園”學習平臺《習字與書法》微課程為代表的地方特色課程資源，已使41萬師生受益。16.3011萬人次的教師參與了教育部組織的“一師一優課，一課一名師”曬課活動，上傳22.4791萬堂曬課資源。形成市級優課資源8723節，其中3288堂被評為教育部級優課資源，覆蓋中小學各年級所有學科。

網絡學習空間是國家教育資源公共服務平臺為教師、學生和學校開設的“網絡天地”。中小學可以在學校空間開展教師考核管理、班級管理、學生綜合評價、教學綜合分析;廣大教師可以利用教師空間備課授課、網絡研修、指導學生學習等;學生可以在學生空間開展個性化學習和自主學習，與同伴進行合作學習。利用網絡學習空間，能夠轉變教師的教學方式和學生的學習方式，共享教育資源，促進教育均衡，提高教育質量。天津市中小學網絡學習空間人人通系統現有實名制網絡用戶230萬名，覆蓋全市1500余所中小學校及教育專業機構的教師、中小學生及其家長。該系統通過配置中小學各學科基于國家課程資源的備授課系統、數字教材、微課等拓展資源及學科教學工具，做到了科學性、標準化、精準性為師生提供教育教學資源服務，實現了有品質的均衡。

信息技術與教育教學深度融合創新發展，師生信息素養不斷提升

全市通過“三通兩平臺”建設與應用、校際網絡同步教學等項目，課堂教學實現了常態化應用數字資源，學生學習實現了課堂教學向多種學習方式轉變，教學中心實現了以教為中心向以學為中心轉變，滿足了教師和學生的多樣化和個性化需求，發揮了數字教育資源的應用效益。

校際網絡同步教學項目是由天津市電化教育館設計實施的天津市民心工程，包含專遞課堂、名師課堂、名校網校和網絡協作及研究性學習，具體協作方式包括總校與分校、城鎮與鄉村、本市與外埠、本市與境外以及學區片和共同體內部互動等。項目實現了全市672所學校的同步互動教學，全市8萬名教師在平臺上可以開展網絡教研，108.9萬名學生通過平臺可以接受本市名校名師的異地授課，較好緩解了全市普遍存在的教師結構性短缺的現狀，實現了優質資源共享。

天津紅橋區與甘肅省1州1市2縣建立了東西部扶貧協作和對口支援工作，兩地實現了多點視頻互動、課堂同步學習、網上教研實時互聯、優質資源傳送共享。區內輸出了151節中小學優質課，開展了兩地遠程網絡教研11次，舉辦了若干次特色德育及少先隊活動，為當地教師更新教育理念、創新教學模式、提升專業水平搭建了平臺。校際網絡同步教學項目為形成常態化對口幫扶機制做出了強有力支撐，為貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》中提出的“網絡扶智”工程做出了積極探索。

不斷推進信息技術與學科教學的深度融合，立足課堂，提升師生信息素養。組織全市師生參加中央電化教育館的全國教師教育教學信息化交流活動、中小學電腦制作活動專項交流展示活動等，師生信息素養得到極大提升。

信息化管理水平日益提高，家校共育形成合力

信息化發布平臺是利用網絡技術，向社會展示學校教育教學管理、人才培養等的信息化窗口，全市中小學積極建設教育管理信息化，不斷提高管理效率和管理水平。目前，全市有91.78%的中小學建設了各類公共信息發布平臺，其中有近70%的學校建設了學校門戶網站，建立微信公眾號的學校達到一半以上。家長會和家訪是傳統的家校互動方式，教育信息化豐富了家校互動的手段和內涵，實現了溝通的便捷和快速。全市超過99%的學校利用各種信息技術手段進行家校互動，其中微信使用最多，超過了90%。全市有99.45%的中小學校建設了安全監控系統，其中安全監控全覆蓋的中小學校占比達37.36%。

廣大中小學校管理者積極探索教育管理的信息化建設，他們以信息化應用服務系統為載體，將教育、教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，創設“沒有圍墻的學校”。越來越多的學校形成了以學校微信公眾號、班級微信群、QQ群、APP教學資源、OA辦公系統為載體，教師、學生、家長互動學習與溝通交流的開放時空。學校老師、學生家長可以隨時隨地通過手機了解學校育人訊息、新聞動態、活動公告、食堂食譜、班級相冊等，家長和學校及老師的交流互動方便及時，形成了家校共育的合力。

信息化保障機制不斷完善，信息化應用效益逐步提升

全市中小學強化信息技術在教育教學的常態化應用，95%以上的學校采取各種措施推動信息技術在教育教學中的常態化應用，84%的學校制定了教師信息技術應用能力培訓計劃，45.45%的學校將信息化教學能力納入教師考評體系，建立了教師信息技術應用能力標準的學校占38.24%。

培訓是教師專業成長的重要方式。全市組織了以“網絡空間人人通”“一師一優課、一課一名師”為代表的校長、教師信息化培訓，逐步提升校長信息化領導力、教師的信息素養和信息化教學能力。

數字校園是中小學信息化建設的集中載體，按照教育部頒布的《中小學數字校園建設規范（試行）》，結合天津市經濟社會發展實際，我們制定了《天津市中小學數字校園建設與應用指導意見》，努力實現“信息化校園建設與教育治理新模式的發展融合”，創設適應智慧教育和教育現代化發展需求的校園環境。以“云-網-端”為基本架構模式，以“市-區-校”三級統籌為基本建設方式，做好中小學校數字校園的研究、指導、推動工作，加快實現從基礎設施、教育資源到教育教學應用的數字化，加快實現規模化教育與個性化培養的有機結合，加快實現學生學習數據的積累，為智慧教育打下堅實的數據基礎。

天津市基礎教育信息化在環境建設、教學應用、教育資源、教育管理、保障機制方面取得了較大成績，信息化對教育改革發展的作用日益凸顯，信息化已經成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段。但同時也存在以下問題：空間開通率低，網絡空間在教學中的應用不足;區域之間發展不平衡;信息化體制機制亟須完善等。