語(yǔ)文課堂，互動(dòng)教學(xué)

袁春容

摘? 要：在新時(shí)期，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)中建立互動(dòng)式教學(xué)模式，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的首要目標(biāo)。本文就基于初中語(yǔ)文建立互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性，提出建立的相應(yīng)途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)模式

引言：

語(yǔ)文是將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一的一門(mén)學(xué)科，是初中教育階段的重要課程，也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式使語(yǔ)文教學(xué)中存在很多弊病，語(yǔ)文教學(xué)的改革已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。面對(duì)這種狀況，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立互動(dòng)式教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文建立互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

首先，互動(dòng)式教學(xué)模式與新時(shí)代的皎教學(xué)要求更相符。在新課程改革的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，只追求升學(xué)率的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。在互動(dòng)式教學(xué)模式過(guò)程中，課堂的主導(dǎo)者不再只是教師，其主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生。課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中事半功倍，從而使課堂教學(xué)效率提升。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中跟需要互動(dòng)式教學(xué)模式。語(yǔ)文作為一門(mén)重要學(xué)科，其具有工具性和人文性。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的情操，另一方面，語(yǔ)文知識(shí)源于生活且高于生活，具有極高的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有切實(shí)的體驗(yàn)和感受。所以，借助互動(dòng)式教學(xué)模式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的目的。

二、初中語(yǔ)文建立互動(dòng)式教學(xué)模式的途徑

（一）建立良好的互動(dòng)氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的威嚴(yán)是不能侵犯的，學(xué)生對(duì)教師始終有著敬畏心理。課堂上學(xué)生一直處于謹(jǐn)言慎行的狀態(tài)，課堂氣氛始終很壓抑，這樣情況下很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這種狀況，首先要建立和諧的課堂氣氛，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的溝通，使其相互信任，拉近關(guān)系，教師的威嚴(yán)不再是不能觸碰的，而是更加有親和力。讓學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，并讓學(xué)生進(jìn)行課程活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)寓言《蚊子和獅子》時(shí)，可以根據(jù)課文中的人員進(jìn)行角色劃分，還可以進(jìn)行話(huà)劇的排練。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要積極參與到其中，安排學(xué)生的排練進(jìn)程。這樣師生之間就會(huì)有頻繁的交流，會(huì)使師生關(guān)系更加和諧，進(jìn)行平等的溝通交流，也會(huì)使課堂氣氛更加和諧。同時(shí)也讓學(xué)生有獨(dú)立自主的思考空間，突破固定的思維方式。

（二）營(yíng)造互動(dòng)情境

在實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)中，要科學(xué)合理地運(yùn)用情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在營(yíng)造具體的情景時(shí)，要有互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅能夠加強(qiáng)課堂氣氛，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解得更加充分和完整，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)課文的基本內(nèi)容和相關(guān)背景有一定的了解。在這樣的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造和改編，并表演出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容會(huì)有深刻的了解，加深對(duì)課文的理解，從而提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流

初中生正處于身心敏感的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性會(huì)逐漸定型。而且由于新時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)文化生活豐富多彩，學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都已經(jīng)形成一定的個(gè)性。這給教師在課堂上帶來(lái)了很多的不便，但也為互動(dòng)式教學(xué)提供了豐富的資源。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分組，讓小組成員之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策-鄒忌諷齊王納諫》使，可以為學(xué)習(xí)小組成員下達(dá)“朗誦與表演”的任務(wù)，有人負(fù)責(zé)課文朗誦，有人負(fù)責(zé)表演。讓學(xué)生的才華得到充分展示的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)課文加深了解，并通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)提高學(xué)生之間的合作意識(shí)。最關(guān)鍵的是在這一過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，讓教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更加濃烈，鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）借助多媒體教學(xué)建立互動(dòng)教學(xué)課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。目前，多媒體作為先進(jìn)的信息載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體不僅能活躍課堂氣氛，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，建立高效的互動(dòng)課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)更具有吸引力。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，以教師為主體建立網(wǎng)絡(luò)課堂。教師可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)將圖片、視頻等閱讀訓(xùn)練需要的材料上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂中，實(shí)現(xiàn)“背對(duì)背”的互動(dòng)形式。除了線(xiàn)上教學(xué)時(shí)的交流，還可以進(jìn)行師生之間的線(xiàn)下交流。具體而言，就是設(shè)置發(fā)言框，為師生之間交流提供平臺(tái)，教師及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，互動(dòng)式教學(xué)模式不僅是先進(jìn)的教學(xué)方法，還是先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在新課程改革的環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)的改革應(yīng)由互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高師生之間的交流溝通，并建立互動(dòng)式教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而使教學(xué)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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