新課程理念下小學低年級語文朗讀教學新探

劉莉華

摘 ?要：隨著新一輪課程教育改革的全面推進，對于小學語文教學中學生朗讀能力的培養，需要采用新的方式，從多個方面進行。同時朗讀作為一種學習知識的有效方式，可以幫助學生從多個方面對于文章內容進行充分的了解。同時其也致力于全面提高學生的語文素養為目的，正確把握語文教育特點為條件，創建培養學生朗讀能力的新方式

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略

對于小學階段的語文教育，其主要的內容就是文章內容和文字的讀法，朗讀作為最為直接和文章接觸的方式，可以在很大一定程度上減少學生的陌生感，從而有利于學生對于語文知識更好的進行識記，加快了學生的學習的效率，在很大程度上拓寬了學生的能力范圍，可以從多個方面對自己進行完善。

一、小學語文教學中朗讀能力培養的問題分析

首先，對于朗讀來說因為其需要對于一篇文章從頭到尾進行極為仔細的閱讀，需要投入大量的時間，但是其在很大程度上加深了對于文章的印象。因此對于小學中朗讀能力的培養，需要首先從朗讀時間上進行保證，從更多的方面對于小學的課程進行重組，可以設置相對應的教學目標。平常設置更多的時間，對于學生朗讀的能力進行強化，在進行朗讀教育的同時，也要注意一些方法的講述。對于小學生的朗讀時間，可以放到早上上課前，因為在這個時間段，學生無論是在思維上又或者是記憶力上都有著極大的優勢，可以在朗讀的過程中學到更多的知識。同時在飯后或者是課間的時候，也可以組織學生對于固定知識的朗讀，可以安排一些較為簡單的內容，對其進行加強記憶。因為受到課程本身的影響。可能對于朗讀的時間進行占用。這就造成了對于小學的朗讀時間有著極大的影響，針對這一問題，可以適當調整每個課目之間的聯系，增加朗讀時間。

二、小學語文教學中學生朗讀能力培養的策略分析

（一）加強重視，擴充朗讀學習時間

在小學語文教育的階段，可以通過實際性的一些措施，例如可以在課前組織學生進行課堂活動，每個人都大聲朗讀出自己內心收獲最多或者感悟最多的文章片段，然后可以在其中融入自己的一些情感或者是其他的一些特點，進行創新。這樣不僅可以極大地增加朗讀的時間，同時也可以提高同學們的朗讀興趣。或者是在課后或者是午休結束之后，組織學生進行集體的朗讀。這樣不僅可以減少同學們的疲勞感，同時也起到了極大的作用。可以在平常的學習中，為學生們開創專門的朗讀課，讓其在這一時間段內進行朗讀。

（二）尊重學生主體地位，靈活采用朗讀教學方法

對于朗讀的教育，不僅僅是用應試教育的壓力，同時也要有著一些較為新穎的教育模式。例如可以在語文朗讀課堂上，設置趣味情景劇，讓每個學生都有著自己的角色，讓其通過對于角色的理解，用自己的方式將涉及到的角色內容進行呈現。可以利用其自身的一些優勢，通過輕松的教育模式，豐富小學的朗讀課堂。同時對于老師來說，也要尊重學生的主體地位，對于其在朗讀過程中所探索出的新的一些方式或者是思想進行保護和鼓勵。但是在其中不合理的一些內容進行其積極的引導。也可以利用一些多媒體軟件，對于讀音的標準程度和朗讀過程中的流暢程度進行評價。

（三）重視積極引導，優化朗讀評價

對于老師來說，其本身就有著鼓勵學生學習，糾正學生的不良學習習慣。因此在小學朗讀的過程中，應當極大地利用老師的鼓勵作用，對于每個學生具體的朗讀形式進行比較客觀的評價，合理地指出其存在的不足或者是需要改進的地方。同時也需要讓學生自己體會朗讀的過程，當其在朗讀活動的過程中出現問題時，需要做到的是積極引導，讓其自己對于正確的朗讀方式進行探討。在這一過程中，對于老師一定要根據實際的情況，對于不同的學生，采用不同的方式，進而使得朗讀的評價體系更加完整，防止出現相同評價或者是評價與學生自身的實際情況差距較大的現象。

（四）調動學生的朗讀興趣

從語文教學課堂本身出發，在朗讀課堂上可以采用微課堂的形式，采用實踐教學的模式。例如可以采用分組的形式，對于學生進行分組，讓其圍繞同一個主題，但是要求采用不同的表現形式，利用組內的討論和排練，用各自的方式表達自己對于語文朗讀知識的理解。這樣可以更好地提高同學們的創新的能力。獨立的思考，集體的合作，這些能力的培養就要求更加豐富的教育課程的支撐。語文朗讀能力的學習可能是一個簡單的過程，但是語文所承載的重要意義是無法被人忽視的。利用隨機提問朗讀的模式，提高同學們反應的能力，可以鞏固學生們對于知識的掌握程度，并且在固定的時間里，學生們頭腦高速運轉，可以產生新的看法。

三、結束語

語文教學中對于小學生朗讀能力的培養能力的培養，是最為直接的方式，可以從多個方面加快學生語文思維的形成。朗讀是小學中語文教育工作中的一個重要課題，采用微課堂與實踐教程相結合的方法，將語文朗讀教學生活化，

參考文獻：

[1]胡潔. 做好口語教學，提升語文能力——簡談小 學語 文 教 學 中 朗 讀的重要性[J].讀與寫，2017，（09）：192.

[2]李良娟.淺議學生小學語文教學中朗讀能力的培養[J].學周刊，2018，（11）：173.

[3]劉雪飛.小學語文朗讀教學策略研究[J].長沙鐵道學院學報，2018，（01）：231-232