小學美術有效施教的策略

賈蓉

摘 ?要：美術是一門培養學生美術鑒賞能力的學科，高質量的小學美術課堂教學有助于打牢學生美術基礎知識儲備，進一步地培養學生追求美的意識，進而塑造學生美好的心靈，小學美術教師要把握美術學科的基本特點，積極地重視起美術課堂教學實施，并不斷地運用有效的教學方法，進一步地激發小學美術課堂的教學活力，真正助力學生美好靈魂的培育。本文將結合自身的美術教學經驗積累，就小學美術有效施教的策略進行研究。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;有效性;策略;探索

由于美術學科并非小升初的主要考試科目，一些美術教師受到應試教育的影響，對于美術學科的重視程度還有待提升，并且在具體的教學實施過程中淡化對學生學科素養的培養、教學方式相對單一、忽視課堂的總結和歸納等，在很大程度上影響到小學美術課堂教效率和質量的穩步提升，需要美術教師積極地進行反思和總結，以進一步地改進和完善小學美術課堂教學，助力學生的全面發展。

一、開展有效教學，要注重核心素養培養

隨著新教學理念在小學美術課堂教學中得到有效的貫徹，美術教師越發注重對學生學科素養的培養，但是由于美術并非主要的考試科目，部分小學美術教師仍然受到應試教育的影響，導致在具體的教學實施過程中對學生的學科素養培養工作重視力度還有待進一步地提升，需要小學美術教師積極地進行改進。一方面，小美術教師要積極地樹立素質教育的理念和思想，正確認識美術學科的基本教學定位，并有效的將美術學科的高質量課堂教學和塑造學生美好品格與培養學生美好靈魂相結合，真正從內心深處全面地重視起美術學科的課堂教學，這是提升美術課堂教學質量和效能的必要前提，也是課程標準的必然要求。另一方面，小學美術教師要進一步提升自身的責任意識，積極地在美術課堂教學實施過程中強化對學生學科素養的培養，并制定有效的培養計劃，不斷助力學科素養的培養。例如，在學習《我的自畫相冊》小節內容時，教師要引導學生進行鑒賞美術，如，欣賞一些名人的繪畫著作，欣賞一些同年齡段學生的塑像繪畫等，讓該學生在鑒賞美中進一步地感悟這些身邊的美好，不斷地培養學生的審美能力，塑造學生美好的心靈，助力學生學科素養的培養。

二、開展有效教學，要不斷優化教學方式

不同的教學方式對于美術教師的課堂教學實施會產生較為直接的影響，小學美術教師要重視起對教法的研究和創新，并不斷地改變以往那種“口授+板書”的老模式，積極地采用更為開放、靈活和有趣的教學手段開展教學，有效地激發美術課堂的教學活力，為學生營造良好的美術學習環境，從而助力美術課堂的高效施教。例如，在學習《奇妙的建筑》小節內容時，美術教師不妨引導學生進行合作學習，如教師先向學生展示各地有代表性的建筑繪畫，之后讓學生們以小組為單位一起對這些圖畫進行欣賞和品鑒，在這個過程中讓學生思考這些繪畫為什么是美的、美在哪里，從而進一步激發對美的追求，助力美術課堂的高效施教。又例如，在學習《茂密的山林》小節內容時，美術教師不妨帶領學生一起走出教室，走進大自然的懷抱中，讓學生去尋找美術、感悟美，并結合自己的情感有效地創造美，從而進一步激發學生發現美、欣賞美與鑒賞美的能動性，助力學生學科素養的培養。當然，在出游尋美的過程中需要教師進行周密組織，向學生講解相應的安全防范技巧，避免學生發生不必要的危險。此外，教師還可以采用分層教學法開展教學，進一步提升美術課堂教學的有效性。

三、開展有效教學，要積極進行教學反思

有效的教學反思是發現教學問題、不斷進行改進的重要途徑，也是進一步提升課堂教學質量的有效手段，小學美術教師要積極重視起課堂的教學反思環節，不斷進行有針對性的反思和改進，助力美術課堂的改進和完善。例如，在學習了《走進傳統民居》小節內容后，教師要進行有效的教學反思。一方面，教師要積極地對學生的學習情況進行了解，如學生對于該節課的主要教學內容，像不同類型的民居特點、中國主要的五種民居類型、造成民居多樣性的地理和人文環境因素等內容，是否有了較為透徹的了解，學生在課堂的學習過程中是否和同伴進行了有效的交流互動，是否跟得上美術教師的教學節奏，是否還存在沒有解決的種種疑惑等，并有效地發現學生存在的問題，引導學生進行改進。另一方面，小學美術教師要對課堂教學的整個流程進行梳理，思考教學流程設計是否合理、模塊與模塊之間的銜接是否有序、課堂的互動設計是否有效等，并對發現的各種問題進行梳理和解決，進一步完善小學美術課堂教學。

總而言之，不斷地提升小學美術課堂的教學效率和質量，一直是小學美術教師的夙愿，也是貫徹素質教育理念的必然選擇，小學美術教師要積極地重視起美術學科的課堂教學，并在具體的教學實施過程中注重核心素養培養、不斷優化教學方式、積極進行教學反思等，全面改進美術課堂教學中存在的各種問題和不足，進一步完善美術課堂教學的各個環節，從而為學生在課堂更好地進行美術知識學習創造良好前提條件。

參考文獻：

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