翻轉多米諾

鄧超群

說到多米諾，大家腦海出現的會是多米諾骨牌一塊接一塊倒下的樣子嗎？在我們幼兒園里曾經分享過大班孩子開展多米諾活動時的精彩。我們很好奇，臺灣小朋友會用多米諾玩出哪些不一樣呢？在我們臺灣研學期間，我和園所的其他兩位老師形成了三人教學小組，在真正嘗試后，收獲很多，感觸很深。

一、教學活動的組織，引發教師觀念的轉變

（一）步驟遞進，預設兒童的學習

教學活動前的幾個晚上，我們幾次商量，力爭把活動設計得更加開放，翻轉課堂。這時，老師提出一個大膽的設想：可以直接請小朋友設計多米諾。當時我們是驚訝的，腦袋里有許多疑問：班級的小朋友幾乎沒有接觸過多米諾，他們可能都不知道這是什么玩具，有哪些玩法，怎么可能一來就設計圖紙呢？我們是移位教學，對班級的幼兒不熟悉，如果直接從設計圖紙開始，活動的過程會不會冷場？幼兒沒有適宜的活動，會不會過程就亂了呢？

經過再三討論，我們選擇了相對穩妥的，以步驟遞進式的活動設計開展本次移位教學。我們預設了以下的學習軌跡：

1.以“擊掌接力”的游戲，引出多米諾骨牌

活動以游戲的形式導入，既增加趣味性，因為是移位教學，又拉近了師生之間的距離。游戲一個接一個擊掌，實質是多米諾骨牌的游戲規則，一個接一個的力量傳遞。

2.觀察了解多米諾骨牌的擺放技巧

首先嘗試自己擺放5塊多米諾，再兩兩一組、四個小朋友一組，合作擺放更多的多米諾。……