淺析小學語文教學中如何轉化差生

劉蘇愛

摘 ?要：由于各個方面的原因，每個學生總存在著一定的差異，因此每個班級里總會有一些后進生。教育者的工作，既要顧全面，還要照顧點。因此，轉化后進生的工作是教師工作的難點和重點。

關鍵詞：語文教學;后進生;轉化

“金無赤足，人無完人。”由于家庭、社會、個人各個方面的原因，造成每個學生的差異。在班級里面總會有一些后進生，這些學生學習基礎差，性格孤僻、自卑，日常生活舉止也有異于常人。是班級里面被忽略的群體，也是最需要被關心的群體。在長期的小學語文教學中，我經過摸爬滾打，經過實踐經驗的總結，得出轉化后進生要做好以下幾點： 一、善于關心后進生，真誠以禮相待

老師對待學生要真誠以禮相待，建立平等的師生關系，這樣有利于學生向老師靠攏，增強老師的凝聚力。如果老師只是對優秀的學生屢屢投以贊許的目光，對后進生冷眼相待，他們稍有過失，則加以訓斥，后進生得不到理解、尊重、信任，那么就會使他們在心理上自覺低人一等。久而久之，就會導致他們自我貶低，自暴自棄，產生一種強烈的自卑感，從而在他們的心里留下自卑的陰影。老師要善于觀察后進生的動態，要用愛的光輝沐浴每一位后進生，經常同他們交心，動之以情、曉之以理，說說心里話，消除他們對老師的戒備，以禮相待。以尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，和他們交朋友，消除他們的自卑感。

二、正班風，狠抓班級紀律，形成良好的氛圍

班上的后進生總是存在這樣那樣的毛病，有的學習基礎差，有的孤僻自閉，有的愛惹是生非，這是非常讓老師操心、頭疼的一個小群體。我所教的這一屆學生，從四年級接手，經過觀察了解，這是我從教二十幾年來接手的最差的一屆學生。上課時全班有五十多個人，有半數或坐姿不端，或聽講走神，或交頭接耳講小話。作業或者不交，或者字跡馬虎得難以辨認，有的有正常智力的學生基礎差到只考個位數，

二、三分的有十多個。

面對這樣一種現狀，作為班主任的我，首當其沖的是要整頓班風，端正學生的學習態度，上課不許出現講話亂晃的局面。通過和科任教師的共同努力，兩年下來，現在上課，班上紀律強多了，基本能坐端正了，作業也基本能寫工整清楚了，書寫整體有所進步。但是還有少數的同學上課走神，“冰凍三尺，非一日之寒。”這還真不是一蹴而就的事情，還需繼續努力。

三、善于表揚，尋找后進生的閃光點，促其進步

面對班上的后進生，面對他們存在這樣那樣的缺點，老師不要一味喝斥，而需要耐心對他們加以引導、改正。“好學生是獎出來的。”老師要善于發掘他們身上的閃光點，把握時機，表揚學生的點滴進步，樹立他們的信心。比如我們班有一個叫劉俊杰的同學，學習基礎不好，個頭不大，但是人很精神、機靈，平時對同學還有點喜歡動武。我找他談心，發現他認錯態度誠懇，平時在同學中還有點威信。于是，我干脆讓他擔任紀律委員，平時管理好班級，負責同學的安全工作，這就要他自己以身作則。自從當了回“官”以后，他變了，上課規矩了，言談舉止也有禮貌了，作業也工整了，尤其是語文聽寫，他總是第一個來改的。語文成績從及格的邊緣慢慢地上升到九十多分。看到他進步的同時，我也有一種莫名的成就感。其他的差生其實也有勞動積極的，還有助人為樂的……在平時的生活學習中，我發現誰把苕帚扶起來了，誰把紙屑撿起來了，我都會在班上進行表揚，在他們心里樂滋滋的時候，我再加以鼓勵。要他們努力學習，把成績提高，這樣比教訓他們一百遍還有用，表揚的力量是無窮的。

四、降低難度，放慢速度，因材施教

作者張文亮寫了一篇文章《牽一只蝸牛去散步》，讀完此文，我深有感觸。后進生本身基礎差，接受力不強，老師對他們不能要求過高，適當降低知識起點，讓他們也能跨進行知識的“門”，感到自己還有學好的可能。對自己尚有一點自信。語文教學中，要把基本的字詞掌握好，只有積累好了字詞，才能一句一句地寫話，也才能一句一句地聽懂別人的話，才能把書看懂，必要時給差生開開“小灶”。還可以調動組長的力量，讓他們字詞課課過關。還可以寓教于樂，讓學生輕松愉快地學好知識，從厭學變為好學。

量體裁衣，因材施教。在考試時，要有意識的出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到學習的甜頭，獲得較高的分數。讓他們有成就感，逐步改變自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對于個別差生，還可以采取單獨出試卷的考試方法。總之，教師要想盡辦法激勵他們積極進取，努力攀登，從而達到轉化差生目的。

總而言之，教師要以一顆愛心、真心、誠心對待差生，讓后進生真正從內心感受到老師的關懷，從而骨子里去掉自己身上的壞毛病，積極主動進取。這樣就慢慢地能趕上別人的步伐。

參考文獻：

[1]龍閃《小學教學中如何轉化差生》

[2]趙卉《淺談小學教學中差生轉化》