信息化技術在小學數學教學中的應用研究

陳秀

摘 ?要：教育信息化極大地拓展了教育在時間和空間上的界限，越來越多新型教學媒體和技術手段的應用正帶來教育理念、教育方式、教育管理等方面的變革。本文通過總結教學經歷、課堂聽課、集體調研等方式，研究了小學數學教育與信息化整合中存在的問題和難點，并提出相應的對策和方法，旨在為小學數學教育的發展提出借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學教育;信息化;整合;問題與對策

隨著素質教育的推進和教育信息化的不斷發展，將信息技術應用到學科教學中，利用信息技術提升教學質量成為熱潮。但在信息技術應用中存在著基礎設施落后、教學能力欠缺、教學方法不適用等問題。因此，要更好地實施素質教育，構建信息技術與學科整合的全新課堂教學模式，是當前我國整個教育信息化進程中的一個熱點問題。

一、信息化技術應用內涵

隨著時代的發展和科學技術的進步，以多媒體與傳統的教學有機結合的信息技術輔助教學正走進課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、等多媒體與傳統的教學有機的結合起來，構建起新的教學模式。充分利用信息技術有利于豐富課堂內容、培養小學生學習興趣。將信息技術融入小學數學課堂，利用信息技術可以達到將抽象化為具體，將復雜化為簡單的功效。數學教育本身存在著邏輯性強、課堂容易枯燥乏味等特點。小學數學教育的信息化，對于數學課堂教學效果的提升具有十分重要的作用。

二、信息化技術在數學教學中的應用意義

1.有利于調動小學生的聽課積極性

在學習數學課堂中找規律的知識點時，例如需要求解蝸牛爬到井口的時間、繩子剪幾次、西瓜切幾刀的問題時，通過動畫的方式，將蝸牛、剪繩子通過圖片、聲音、動態的影像等多種媒體相結合構建了引人入勝的教學情境，使數學變得生活化、趣味化。由于小學生年紀小，注意力難以長時間集中，通過趣味化的教學使學生終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態，在無意識間吸收了大量知識。讓學生學得輕松，變聽課為趣味學習，發揮學生主體性的，自主意識和探索精神的培養產生了優化的效果。

2.有利于輔助教學直觀化

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境，使學生聽到聲音、看見具體的形象、身臨其境地感受到，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重難點。例如，在幾何教學中，首先，教師可以利用多媒體課件的點、線的閃爍輔助學生認識長方體各部分的名稱。同時拼合的演示，利用不同的色彩標注，動態地進行比較。幫助學生由形象思維向抽象思維的過渡，使學生能夠在課堂中輕松愉快地學會了這個知識點。

3.激發學生的創造活力

利用實物投影儀讓學生到講臺上面展示動手探索三角形的方法——“量度數”“拼圖形”“折疊”。這樣把動手操作的過程展示出來，讓學生親歷了知識的生成過程。通過觸動屏幕動手量一量得出等邊三角形和等腰三角形的內角度數;動手拼一拼，把三角形的通過不同的拼法，拼出四邊形，得出等邊三角形、等腰三角形的不同;動手折一折，把三角形的三個內角折在同一條邊上也成了一個平角，得出“三角形的內角和是180°”。學生在學習到知識的同時也能激發出想象力和創造力。

三、如何構建信息化技術在小學數學教學中應用

1.加強基礎配套設施建設

一方面，學校要加強對設備、技術、人才的投入，例如建立多媒體教室、電教平臺，購買信息化設備。增配信息化設配的技術維護人員。另一方面，由于小學數學教育教材不斷更新，學校要加強軟件設備建設，例如設立專門的機構開展信息化教學工作，構建信息化資源平臺，及時制作、更新、引進教學資源，完善教學信息。通過軟件和硬件設施建設和完善，提升小學數學教育信息的利用效率，提高數學教育信息化的教學實施質量。

2.提高教師教學水平

教師是教學實施過程中最重要的一個環節，教師的信息化能力決定著數學教育信息化課堂的實施效果。一方面，教育部門和學校要加強對教師隊伍信息化能力的培訓，通過定期開展教學培訓，增強教師的信息化教學能力，同時還要可以通過網上公開課學習討論會進行優秀教學經驗交流。另一方面，教師自己也要增強自己的信息化教學能力，通過與學生交流、教師公開課、教學論壇等方式不斷學習優秀的教學經驗，補缺補差，針對學生的特點量身適合學生的信息化教學方法。

3.營造高效互動課堂環境

信息技術只是手段是工具，而不是課堂教學的最終目的，教師在課堂教學中應注意信息化的工具本質，而不是為了信息化而信息化。在課堂教學情境的設計中不能為情境而情境，在運用多媒體技術進行教學的過程中，教師可以運用多媒體信息技術設置有趣的問題情境、激發學生對數學問題進行研究的興趣。依據多媒體信息技術具有圖片、文字、聲音、視頻、動畫豐富、形象、生動等特點，例如，在學習平移、旋轉和軸對稱時，通過趣味動畫展示圖形的各種變化，學生觀看有趣的動畫引發思考，提出“圖形旋轉多少度是對稱的？”“軸對稱圖形具備什么特點？”等問題。在數學課堂教學中，多給學生以聽、說、讀、視多種感官的刺激，學生的思維更加活躍，對于數學知識點的興趣愈加濃厚。

四、總結

在小學數學教學中利用信息化手段開展教學實踐，能夠提高學生的學習興趣、提升學生的創新創造能力，激發學生的學習熱情，增強學生學習的有效性。相比改變傳統的灌輸式教育，數學教育的信息化整合一掃往日課堂枯燥乏味的氛圍，使學生能夠更好地學習數學知識。但是，小學數學教育信息化在實踐中，需要學校、社會教育行業、教師形成合力，解決問題，加強基礎配套設施建設，提高師資隊伍力量，營造高效互動的課堂環境。

參考文獻：

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