基于兒童觀察的課程實(shí)踐

馬俊飛

兒童觀察是近20年來我國學(xué)前教育政策、理論研究和實(shí)踐探索共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中多次強(qiáng)調(diào)有效的觀察是教師的必備專業(yè)能力和首要職責(zé)，是了解兒童行為表現(xiàn)與發(fā)展變化、設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園課程的重要依據(jù)。

大陸和臺灣，本期隆重推出兩堂“多米諾骨牌探秘”，引領(lǐng)大家一起走進(jìn)老師和孩子們精彩觀念誕生的美好過程。

一、課程源起：在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒興趣

夏山學(xué)校的創(chuàng)設(shè)人尼爾說過：“一個(gè)老師的工作很簡單，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，然后滿足那個(gè)興趣，但是教師如何能從幼兒的有意識行為或無意識行為中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣呢？”這就要求具備專業(yè)的觀察能力。

藍(lán)精靈班里的齊齊小朋友（6歲）在建構(gòu)區(qū)用單元木片積木搭建時(shí)，一不小心出現(xiàn)了一次連鎖倒塌的現(xiàn)象，他大聲地對旁邊的丞丞說：“你看到了嗎？剛才一下子都倒了！”齊齊開始第二次嘗試，將10塊積木擺成一排，同時(shí)成功推倒，旁邊的丞丞拿起單元積木像齊齊那樣，將10塊積木擺成一排，推倒一塊，其他9塊全部推倒，嘴里發(fā)出：“哇，太神奇了！”他們的發(fā)現(xiàn)引來了5個(gè)小朋友的圍觀，一個(gè)新的“游戲”方式在驚喜中自然產(chǎn)生。

教師支持策略：

1.及時(shí)記錄：我將這一情景用照片、視頻記錄下來。

2.分享幼兒興趣點(diǎn)：在活動(dòng)區(qū)結(jié)束之后，我請齊齊和丞丞小朋友在集體面前分享他們的發(fā)現(xiàn)，并請小朋友觀看他們的視頻記錄。……