高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)平臺(tái)與評(píng)價(jià)研究

鄧冬梅

摘 ?要：本文闡明了高中英語(yǔ)質(zhì)量測(cè)試的相關(guān)概念，解釋了預(yù)處理的方法，并試圖建立英語(yǔ)高中教育的質(zhì)量指標(biāo)，反映教學(xué)質(zhì)量的情況，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高中教育的正常素質(zhì)測(cè)試。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);質(zhì)量檢測(cè);數(shù)據(jù)分析

一、高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）需求分析

本系統(tǒng)的主要功能是為高中生提供一種自主學(xué)習(xí)的方式。特別是己經(jīng)脫離學(xué)校但又想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)考試的人，得到教師的及時(shí)閱卷有一定困難。即便是在校生，由于迎戰(zhàn)，學(xué)生英語(yǔ)考試的輔導(dǎo)壓力很大。學(xué)生做了可能沒(méi)人批，老師可能沒(méi)時(shí)間批。本系統(tǒng)正是為解決這一社會(huì)實(shí)際需求而開(kāi)發(fā)的一種模擬英語(yǔ)考試的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

1.學(xué)生需求

學(xué)生是本系統(tǒng)的直接需求者。與傳統(tǒng)的自學(xué)有比較顯著的差別是：一是時(shí)間的掌控;二是“教師”的及時(shí)反饋。所謂時(shí)間掌控就是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往注重的是會(huì)不會(huì)，題目能不能解得出，但往往忽略了在一定時(shí)間內(nèi)完成題解的能力。本系統(tǒng)特別模擬了英語(yǔ)考試的全卷與各題型的答題。

2.教師需求

利用充分考慮了教師在階段和學(xué)生答卷后批改階段的困難，很好地解決了這兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，輔助出題系統(tǒng)可以根據(jù)教師所出的閱讀理解教學(xué)，予以分析文章是否適合當(dāng)前學(xué)生考試。其主要是根據(jù)文章中的單詞級(jí)別所占比例。例如高中生掌握的六級(jí)詞匯較少，文章中所含六級(jí)詞匯較多的情況下，學(xué)生會(huì)有一定的答題難度。第二，學(xué)生答卷后使用智能閱卷技術(shù)對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行判分。客觀題使用字符串比對(duì)的方法來(lái)評(píng)閱學(xué)生的答題，而作文題目使用本文提出的智能閱卷技術(shù)來(lái)閱卷。

3.管理員需求

管理員作為生學(xué)堂的管理，肩負(fù)著教師、學(xué)生和班級(jí)的管理。本系統(tǒng)中管理員相當(dāng)于教研組長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，對(duì)教師完成的組卷進(jìn)行審核，審核通過(guò)才能將英語(yǔ)成績(jī)提交到系統(tǒng)。考試管理包含幾個(gè)重要的功能，設(shè)置考試和開(kāi)啟關(guān)閉考場(chǎng)。設(shè)置考試可以對(duì)考場(chǎng)狀態(tài)、方式和名稱(chēng)等進(jìn)行設(shè)置，提交設(shè)置后，英語(yǔ)成績(jī)就被發(fā)布到系統(tǒng)中了。

二、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

（一）教師功能實(shí)現(xiàn)

教師功能在生學(xué)堂中相當(dāng)于英語(yǔ)考試的和閱卷專(zhuān)家。本系統(tǒng)中教師角色所實(shí)現(xiàn)的功能為添加教學(xué)并組卷，以及學(xué)生考試后對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)閱卷結(jié)果的審查和評(píng)價(jià)。教師功能的實(shí)現(xiàn)主要從這兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

在生學(xué)堂中在添加教學(xué)時(shí)需要將大題和小題分開(kāi)添加。而在真實(shí)的英語(yǔ)考試教學(xué)命制時(shí)，教學(xué)也是先在國(guó)外雜志中挑選出比較合適的文章，然后根據(jù)文章進(jìn)行出題。必填項(xiàng)沒(méi)有填寫(xiě)，系統(tǒng)將使用紅色字體以提示不符合要求的內(nèi)容項(xiàng)。教學(xué)中大題的錄入界面如圖1所示。

通過(guò)點(diǎn)擊大題錄入界面中的“添加教學(xué)”按鈕，系統(tǒng)會(huì)提交當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，并將根據(jù)所選擇的教學(xué)范圍跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的小題錄入界面。小題的錄入界面由于教學(xué)類(lèi)型的不同會(huì)存在不同的形式。

（二）管理員功能實(shí)現(xiàn)

正式的英語(yǔ)考試中，教師不負(fù)責(zé)進(jìn)行考試的設(shè)置，負(fù)責(zé)此工作的主要是各級(jí)教育部。而在高三英語(yǔ)模擬考試中，一般是教研組組長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任考試的安排。在本系統(tǒng)中，管理員主要是對(duì)考試進(jìn)行管理工作。設(shè)置考試包括對(duì)考試狀態(tài)的設(shè)置、使用哪一套英語(yǔ)成績(jī)等。英語(yǔ)考試考試一般都規(guī)定為特定的時(shí)間點(diǎn)，達(dá)到規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)必須開(kāi)始考試。

（三）學(xué)生功能實(shí)現(xiàn)

進(jìn)入生學(xué)堂界面后，頁(yè)面會(huì)顯示當(dāng)前成績(jī)名稱(chēng)和學(xué)生的個(gè)人信息，這也與英語(yǔ)考試相一致。頁(yè)面還包括倒計(jì)時(shí)功能，這里的倒計(jì)時(shí)是讀取了教師設(shè)置的考試時(shí)長(zhǎng)。在倒計(jì)時(shí)結(jié)束后，系統(tǒng)將自動(dòng)提交英語(yǔ)成績(jī)。因此，倒計(jì)時(shí)必須準(zhǔn)確可靠。單純地使用JavaScript雖然可以正常計(jì)時(shí)，但如果刷新頁(yè)面，計(jì)時(shí)會(huì)重新開(kāi)始。學(xué)生可能會(huì)使用這個(gè)漏洞無(wú)限延長(zhǎng)考試時(shí)間，因此必須改進(jìn)倒計(jì)時(shí)功能。在開(kāi)始考試時(shí)使用cookie來(lái)記錄考試的開(kāi)始時(shí)間。雖然在服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中有記錄考試開(kāi)始時(shí)間，但考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)時(shí)間可能與服務(wù)器時(shí)間不同，所以采用cookie記錄學(xué)生本地的開(kāi)始時(shí)間。如果學(xué)生刷新頁(yè)面時(shí)，通過(guò)cookie記錄的開(kāi)始時(shí)間來(lái)計(jì)算剩余的考試時(shí)間，從而防止刷新重新計(jì)時(shí)。

為了防止鄰座學(xué)生作弊，英語(yǔ)考試答題卡采用AB卡。所有學(xué)生采用的都是一套英語(yǔ)成績(jī)，只是在答題卡上略有不同。如A卡是每5個(gè)題一組豎著排列，而B(niǎo)卡是橫著排列的。本系統(tǒng)為了迎合英語(yǔ)考試防作弊模式，對(duì)同一小題內(nèi)的不同選項(xiàng)做調(diào)換。系統(tǒng)獲取教學(xué)的list集合后，根據(jù)隨機(jī)數(shù)將選項(xiàng)答案依次調(diào)換至其它選項(xiàng)中。學(xué)生的考試界面如圖2所示。

三、測(cè)試

在完成編碼實(shí)現(xiàn)軟件功能之后，需要對(duì)軟件進(jìn)行各種測(cè)試操作。軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段。它的根本目的是在交付軟件程序之前，能夠盡可能多地發(fā)現(xiàn)邏輯和代碼中的潛藏錯(cuò)誤。軟件測(cè)試技術(shù)包括靜態(tài)測(cè)試技術(shù)和動(dòng)態(tài)測(cè)試技術(shù)。其中靜態(tài)測(cè)試技術(shù)包括對(duì)代碼的審查和需求分析階段的技術(shù)評(píng)審。動(dòng)態(tài)測(cè)試包括白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試等。白盒測(cè)試是己知程序的代碼的邏輯和控制結(jié)構(gòu)，根據(jù)代碼所表達(dá)的意思，所有邏輯和控制結(jié)構(gòu)都需要覆蓋測(cè)試。黑盒測(cè)試主要是測(cè)試各種功能的實(shí)現(xiàn)情況，保證軟件能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)使用自然語(yǔ)言處理、規(guī)則統(tǒng)計(jì)模型和人工智能算法等理論技術(shù)，重點(diǎn)結(jié)合對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的研究，提出了英語(yǔ)作文智能的語(yǔ)言質(zhì)量評(píng)分體系。使用往年高三教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)提取了相關(guān)特征，建立了英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分模型。根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)教學(xué)錄入方法，并建立了英語(yǔ)模擬考試平臺(tái)。通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既能夠根據(jù)教師的需求在線(xiàn)考試，又能通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)整套英語(yǔ)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)閱。解決了市面上主流考試系統(tǒng)不能評(píng)閱主觀題的問(wèn)題，又增加了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感特征的提取，改進(jìn)了評(píng)分算法的模型，達(dá)到了提高準(zhǔn)確性的目的。

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