增強案例教學活力提高政治課堂效果

張冰

摘 ?要：政治教育是中學教育的重要內容，政治素養是學生的必備素養，初中政治教育的重要性不言而喻。那么，如何才能實現高品質、高效率、高質量的政治教學呢？由于政治教育內容與法律法規、道德品質緊密相連，活靈活現的現實生活政治案例成為了政治教學的重要資源，成為了優化政治課堂的重要元素。故而，本文探究了政治教學中的案例教學法，以優化政治課堂。

關鍵詞：初中;政治;案例教學

由于政治教學的特殊性，案例教學法已經成為了政治課堂常用的教學方法。隨著案例的大量應用，案例教學似乎形成了某種約定俗稱的教學規范，即，呈現新知——引用案例——解讀新知，沒有新的價值被開采和挖掘，案例教學失去了活力。實際上，伴隨著素質教育改革，個性教育、全面教育、生命教育等理念深入人心，案例教學應該在這些理念的啟發下發揮更多的教育價值，帶動學生體驗政治生活，感受法律、法規和道德行為，形成個性化的政治學習能力。那么，具體該如何做呢？結合多年教學經驗，我提供了幾點建議：

一、豐富案例教學資源

案例是什么？案例是政治教學內容的生活體現，是政治知識的現實還原和再現。故而，案例不光要與教學內容相貼切，還要與時俱進。面對這一要求，教師要不斷豐富案例教學資源，引進與內容相一致的、各種各樣的案例，調動學生政治學習的興趣，促使學生真正走進教學內容，學有所得。

例如，在教學“生命可以永恒嗎”時，由于學生的生命力旺盛，他們感受不到生命的短暫、生命的獨特以及生命的不可預知性。為了讓學生理解“生命有時盡”，理解生命存在的意義和價值，我引入了“2019年11月發生的哥哥殺害弟弟事件”、“2019年4月上海男孩因與母親口角跳下高架橋事件”、“癌癥女孩孫瑩手繪漫畫日記事件”等多個案例，引導學生從生命短暫、獨特和不可預知等角度解讀案例，感知生命的可貴、短暫以及價值意義。由于豐富的案例作為補充，學生生動地學習了教學內容，深刻認識了生命的使命擔當，實現了高質量教學。故而，案例教學中，教師要豐富案例資源，從而優化政治課堂。

二、多樣案例教學形式

教學是內容和形式的組合，高品質的教學必然有一個獨特的形式。然而，政治課堂上，教師似乎從未關注案例教學形式，千篇一律的“回歸內容、解讀案例”形式讓案例教學落入了窠臼之中，學生學習起來沒有激情、沒有動力。鑒于此，教師要重視案例教學形式的多樣化，讓案例以不同的形式與教學內容相融合，激發學生學習興趣，提高政治教學的有效性。

例如，在教學“情緒的管理”時，學生需要學習“了解人與人之間情緒的互相感染”、“認識負面情緒的作用”以及“恰當表達情緒”等知識。面對這些知識，我創新了案例教學形式，即，演繹案例，讓學生在表演的過程中體會案例中不同人物的情緒，感知不同情緒造成的環境壓力以及對人的影響。比如，“小A學習成績優異，得到了一枚省級優秀三好學生的勛章。同學們紛紛過來祝賀，小A也交流了自己的一些方法和經驗。誰知，小A的一些言辭激怒了一直‘冷眼旁觀’的小B。他認為小A是在炫耀，一陣怒火上沖就推翻了小A的課桌。”在模仿案例表演的過程中，學生認識到“人與人之間會情緒‘傳染’”，感受到了不良情緒的負面影響，建立了調節自我情緒的意識。除此之外，我還開辟了“學生講案例”、“案例討論”等案例教學形式，促使學生積極參與教學，發揮主觀能動性，體驗、理解知識，提高政治學習能力。總之，案例教學中，多樣案例教學形式可以優化政治課堂。

三、延伸案例教學內容

目前，政治課堂上，案例教學中案例的功能和作用僅限于引出教學內容、解讀教學內容，激發學生學習興趣，深刻理解教學知識。實際上，案例教學還有一些功能等待開發。尤其是素質教育環境下，教育倡導學生個性學習、創新發展。面對這一要求，教師可以延伸案例教學內容，鼓勵學生個性解讀，除了既定知識內容以外，拓展更多的政治視角，實現政治的個性化學習，提高政治教學品質。

例如，在教學“服務社會”時，我組織了案例教學，首先，播放一段案例視頻，即《主持人大賽》中依利米努爾的視頻片段。視頻中，小米講述了一群平凡的人民教師義無反顧扎根邊陲，用青春、用犧牲來灌溉“小紅柳”的故事;其次，結合案例，認知“服務社會”;認知之后，引導學生拓展討論案例內容，學習更多的知識。討論中，有的學生從某位教師無法回家照顧臨終的母親窺見了“孝道”;有的學生從小米的身上看到了“回報恩師”……由此可見，延伸案例教學內容可以塑造學生個性，形成獨特的價值觀念，實現個性化教學。故而，案例教學中，教師要延伸案例教學內容，優化政治課堂。

總之，案例教學是政治教學的重要教學方式。伴隨著素質教育改革的步伐，教師也應該改進案例教學，開發更大的教育價值，讓學生在案例教學的過程中不僅學到知識，而且扎實德行，實現個性發展、全面發展，由此打造高品質、高效率、高質量的政治課堂。

參考文獻：

[1]張建梅.論案例教學法在初中政治教學中的運用[J].區域治理，2017，（13）：184.

[2]張慶華.初中政治教學中的案例教學法[J].魅力中國，2017，（13）：103.