簡(jiǎn)析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法的運(yùn)用

曹士奎

摘 ?要：高年級(jí)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段具有十分重要的位置，因此作為小學(xué)生必須要學(xué)好數(shù)學(xué)。但是由于學(xué)生的年齡較小，并且高年級(jí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，使其數(shù)學(xué)成績(jī)始終無(wú)法得到相應(yīng)的提高。針對(duì)這種情況，教師必須要給予高度重視，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以得到顯著的提高。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤和糾正方式，然后分析了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的糾錯(cuò)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算題;錯(cuò)誤糾正;解決方法

引言：

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，整體教育意識(shí)還處于落后階段，使得要想學(xué)生能夠擁有良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須要靠學(xué)生的自覺去完成和消化相應(yīng)的知識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以糾正，以此來(lái)加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的教育教學(xué)管理，將學(xué)生引入到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軌道上，從而確保學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力可以得到顯著提升。

一、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤和糾正方式

（一）計(jì)算法則理解不到位

很多學(xué)生即便是在計(jì)算能力較高的情況下，也依然存在對(duì)計(jì)算法則理解不到位、不透徹的情況。出現(xiàn)這種情況的主要原因，不僅是和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，同時(shí)也與教師的教學(xué)方式存在一定關(guān)系。許多教師在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)計(jì)算法則及概念一帶而過(guò)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些計(jì)算法和概念不夠了解，從而造成了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的混淆。如果這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在下去，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)法則概念方面的內(nèi)容也不夠重視，最終嚴(yán)重的影響學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，在學(xué)習(xí)到《小數(shù)除法》一課時(shí)，許多教師在教學(xué)中都會(huì)強(qiáng)調(diào)將除數(shù)化成整數(shù)，而嚴(yán)重忽視了用商不變的性質(zhì)，使得學(xué)生不會(huì)將除法中小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的做題方法。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在算題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，通過(guò)這些錯(cuò)誤可以看出學(xué)生并沒有完全明白這一課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，如果想將11.5元平均分成5份，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元。然后再將1元看作10角，再加上之前的5角，一共是15角，將其平均分成5份是3角。3的單位是角，如果寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，所以小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生明白，“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。這樣就可以有效避免學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）缺乏正確審題習(xí)慣

針對(duì)目前的實(shí)際情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣，導(dǎo)致在審題時(shí)還沒有弄清題意就開始進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅會(huì)影響到做題質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)在后期的計(jì)算中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)到《分?jǐn)?shù)乘法》一課時(shí)，也會(huì)涉及到很多的計(jì)算。例題：97×35/96=？對(duì)于這道題而言，如果進(jìn)行傳統(tǒng)的計(jì)算，學(xué)生就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察這道題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分97和分?jǐn)?shù)中的分母96數(shù)字非常接近，然后指導(dǎo)學(xué)生將97拆解成“96+1”，最后引導(dǎo)學(xué)生用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，就可以得出97×35/96=（96+1）×35/96=96×35/96+1×35/96=35+35/96=3395/96。這種計(jì)算方式可以有效提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，通過(guò)正確的審題和計(jì)算法則的運(yùn)用，從而極大地防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)而使學(xué)生的計(jì)算速度與正確率得到顯著提升。通過(guò)以上內(nèi)容可以看出，良好的審題能力對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算效率具有重要的作用。

二、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的糾錯(cuò)要點(diǎn)

（一）注意強(qiáng)化思想意識(shí)教育

教師要想快速提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，就必須要采取相應(yīng)的措施，將學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率的意愿激發(fā)出來(lái)。這樣學(xué)生在做題時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地改掉原有的壞習(xí)慣和毛病，從而提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。通常情況下學(xué)生隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)心態(tài)和計(jì)算方法都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，這時(shí)教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要保證學(xué)生在每次數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)試過(guò)程中都要做好3件事。

（1）總結(jié)出自己在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

（2）將不認(rèn)真導(dǎo)致丟分的地方與現(xiàn)有的成績(jī)加在一起，看看成績(jī)會(huì)提高多少。

（3）將自己計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析出來(lái)，并進(jìn)行總結(jié)，日后該采取怎樣的方式防止這些錯(cuò)誤出現(xiàn)。

只要學(xué)生能夠做到以上這三點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率就會(huì)得到顯著提高，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到一定的提升。

（二）注意培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算效率具有十分重要的作用，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)教會(huì)學(xué)生如何去認(rèn)真審題。只有學(xué)生將題目意思弄清了，才能更好更快地算出答案，從而避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)多的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，教師在教學(xué)中必須要重視計(jì)算教學(xué)，有意識(shí)地將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力上。這些能力的提高不僅可以幫助學(xué)生提高計(jì)算效率，同時(shí)還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促使學(xué)生在日常解題的過(guò)程中可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，從而提高自己的計(jì)算能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞晶華，王和平.試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：49.