如何在初中生物教學中培養學生探究能力

王則蘭

摘 ?要：探究能力的提升有助于學生學到更多的知識，掌握更多的技能，并且還能促進學生學習信心的提升。因此，對于初中階段的生物教學而言，教師應當注重對學生探究能力的培養，并設計多種有效的方式切實鍛煉學生的探究能力，讓學生能夠在多樣化的探究中感受到生物學習的快樂。

關鍵詞：初中生物;探究能力;培養方式

初中階段正是培養學生探究能力的關鍵時期，一來是因為這一階段的學生已經具備了一定的學習能力，有了一定的探究基礎;二來是因為這一階段的學生自主意識增強，渴望證明和表現自己，而探究正好可以給他們提供展示自己的機會。并且，探究還可以給他們帶來一定的成就感，促使他們更加積極地進行學習?；诖耍處熜枰谶M行生物教學之時，有計劃地對學生的生物探究能力進行培養。故而本文從以下幾個方面入手，來對在初中生物教學中培養學生探究能力的策略進行研究。

一、提升主動思考意識

主動思考的意識是學生探究能力提升的基礎，而學生的探究能力要想提升，就需要具備主動思考的意識。故而教師在平時的生物教學中，需要運用多種方式提升學生的思考意識。具體來說，教師可以運用多樣問題提問的方式來引導學生思考，教師也可以采用多元化的情境來激發學生的思考熱情，教師還可以巧妙地運用多種趣味性的事物引起學生的好奇，進而促使他們主動思考與探索。

例如：在進行“生物與環境的關系”的教學時，我采用了趣味問答的形式來提升學生的主動思考意識。在課程一開始的時候，我給學生展示了幾張趣味圖片，圖片的內容是人對于不同天氣的反應，比如太陽刺眼，人們嫌熱;大雪紛紛，人們凍得直打哆嗦，等等。展示圖片的同時，我給學生提出了問題，即：大家有過圖片中人物的感受嗎？什么樣的環境是你覺得舒服的環境？圖片內容非常形象，很多學生在看到圖片的時候仿佛看到了相同環境下的自己，所以，學生回答問題非常積極，思考也很發散。比如對于舒服的環境，有學生提到了空氣，也有學生提到了水，還有學生提到了溫度，等等。在學生回答完之后，我緊接著給學生提出了下一個問題，即：生物與環境的關系是什么樣的？學生正處在積極思考的情緒里，對于這個問題會不自覺地進行思考。通過這樣的教學，學生的思考意識會得到有效提升。

二、指導自主探究方法

自主探究是學生探究能力提升的關鍵。在自主探究中，學生會遇到各種各樣的問題，也會經歷新知識從無到有的過程，在此過程中，學生的探究能力會得到不同層次的鍛煉與提升。然而由于初中階段學生的認知能力與探索能力有待提升，所以，教師在生物教學中，既需要給學生設計一些探究任務，又需要對學生進行自主探究方法的指導，提升學生在限定時間內的學習效果，也讓學生的探究能力有一個循序漸進的過程。

例如：在進行“生物與環境組成生態系統”的教學時，我讓學生進行了自主探究學習，并進行了一定的方法指導。具體來說，在學生的探究學習開始之前，我讓學生給自己定一個探究目標。在學生探究過程中，我在班級中來回走動，對學生進行指導，比如有學生在看書過程中僅僅只是進行閱讀，不曾動筆，我提醒學生對自己認為重要的知識進行標記或者記錄;再比如有學生對生態系統的概念有疑問，一直在思考這個疑問，耽誤了其他內容的學習，我提醒學生先跳過疑問，抓緊時間探索其他內容，等等。通過這樣的探究和指導，學生的探究能力會得到針對性的提升。

三、注重探究過程評價

探究過程評價是學生探究能力提升的重要方面，評價有助于學生更好地進行改進，促使學生在下一次的探究學習中做得更好。因此，教師在生物教學過程中需要注重探究評價，并且還要注重對探究過程的評價。也就是說，在探究學習過程中，學生的優劣勢會得到顯現，對于探究過程的評價可以幫助學生更好地發揮自身的優勢，并有效地將劣勢轉化為優勢，進而促進學生探究能力的發展。

例如：在“動物細胞”的探究學習結束之后，我引導學生進行了探究過程的評價。具體來說，學生對自己的探究過程是最熟悉的，所以，我讓學生先進行了評價，并要求學生在評價中列一個簡單的表格，表格中需要包括三項內容，做得好的地方、做得不好的地方、如何改進。這樣一一列出來，可以幫助學生更加明確地認識自己。比如有學生在做的不好的地方寫下了理解問題過于表面、做題時思考不周全、看過一遍的內容沒有記住，等等。對此，學生的改進方法是下次多想細看。在學生評價完之后，我將學生的表格收了上來，對他們進行文字評價，給出針對性的建議。通過這樣的評價，學生的探究能力會得到穩固的提升。

總而言之，初中階段是學生能力發展的重要階段，也是學生學習習慣與學習意識養成的重要階段。教師需要充分認識到這一階段的重要性，并在生物教學中從多種角度出發，制定不同的方式來培養學生的探究能力，讓學生能夠通過自己的努力獲得多樣的知識與能力。這種學習體驗會提升學生的學習熱情，為學生之后的學習增添動力。

參考文獻：

[1]馮周娣.初中生物探究式教學的實踐與研究[J].成才之路，2019（24）：26.

[2]李國. 生物教學中培養學生探究能力的實踐研究[C]. .教師教育論壇（第二輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：285-286.