探究微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

黃琳

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)資源，近年來在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，因?yàn)槠渚邆鋾r(shí)間短、內(nèi)容精、流量少、不受時(shí)間空間限制等優(yōu)勢，為教師提高教學(xué)質(zhì)量做出了重要的貢獻(xiàn)。在高中階段物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，教師不能只注重理論而忽視實(shí)驗(yàn)，這會(huì)對學(xué)生帶來消極的影響。基于此，本文針對微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用探究

引言：

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中至關(guān)重要的階段，這一時(shí)期的學(xué)生不僅要面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，而且要時(shí)刻準(zhǔn)備高考的來臨，為高考時(shí)刻備戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生文化成績的提升，同時(shí)也要不斷尋求有效輕松的教學(xué)模式，為學(xué)生適當(dāng)減壓，在提升教學(xué)效率的同時(shí)也要做好學(xué)生心理的疏通，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的消極情緒。因此教師必須要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，改變緊張壓抑的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生營造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生能夠在寓教于樂的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

一、微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，微課的應(yīng)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建一個(gè)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。而微課模式下的教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才是課堂上的主體，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是將自己的想法全部灌輸給學(xué)生。……