小學語文課堂讀寫結合教學的問題分析與教學策略

文木華

摘 要：閱讀和寫作是小學語文教學當中的主要內容，在平時的課堂教學過程中，教師往往會將語文閱讀和寫作的教學分離開來，看作兩個獨立的主體，但是這種方式并沒有將課堂時間進行高效的利用。我們應當學會找尋閱讀和寫作教學之間的聯系，開展讀寫結合的小學語文課堂教學，幫助小學生更好地學習和成長。本文將從當前小學語文課堂讀寫結合教學存在的問題進行分析，并且提出相應的教學策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;課堂教學;讀寫結合

引言：

小學教育是整個教育過程中的基礎階段，語文是小學教育當中的主要教學科目。新課程改革要求我們開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。閱讀和寫作是語文教學當中兩個無法忽視的教學內容，如何將閱讀和寫作教學進行結合，就成了困擾著小學語文教師的主要問題。

一、當前小學語文課堂讀寫結合教學存在的問題

（一）將閱讀和寫作分離

在當前的小學語文教學過程中，教師往往把閱讀和寫作看作了兩個毫不相干的教學部分。所以在帶領學生進行語文閱讀學習的過程中，沒有將寫作教學內容進行有效的滲透，而在進行作文寫作指導的過程中，也往往會忽視閱讀教學的重要作用，導致我們的教學效率得不到提升。

（二）不注重閱讀與寫作的教學

在實際的教學過程中，雖然新課程改革已經提出了開展素質教育，培育學生綜合素質能力的全新要求。但是仍然有一部分教師并沒有及時轉變自身的觀念，往往更加注重識字教學，帶領學生進行生詞生字的學習，語文閱讀和寫作的教學不受重視，在課堂上的占比也較少。

種種原因導致了目前讀寫結合的教學模式在小學語文課堂當中的現狀并不樂觀，需要我們采取合適的教學策略，來幫助小學生更高效地掌握閱讀和寫作能力。

二、小學語文課堂讀寫結合教學策略

（一）帶領小學生仿寫閱讀素材

在進行知識的學習過程中，首先采取的方式都是模仿，對于年齡較小的小學生來講更是如此。所以我們應當利用好小學生的這一特性，通過閱讀的方式來開展語文寫作教學。我們在帶領小學生閱讀的過程中，能夠學習一些相應的寫作手法，我們可以讓小學生根據閱讀的文章內容來進行仿寫。例如我們在帶領小學生進行《雅魯藏布大峽谷》的閱讀學習過程中，就可以讓小學生進行相關的仿寫。我們在生活中有著很多種娛樂活動，旅游就是其中的一種。小學生們可以將去過的旅游地點作為主題，按照課文當中的形式來進行仿寫，在這個過程中學生就能夠逐漸的掌握語文作文寫作的技巧，將語文閱讀和寫作的教學進行結合。

（二）拓展小學生的語文閱讀量

在進行作文寫作的過程中，最重要的部分并不是辭藻的使用，也不是文章布局的精妙，而是作文本身的內容。如若作文當中的內容空洞，那么即使擁有再好的寫作技巧也是無用的。小學生正處于成長發育的階段，在這個階段的學生缺少生活當中的閱歷積累，所以在進行作文寫作的時候就沒有足夠的寫作內容，往往就會生搬硬套，寫出來的作文也讓人摸不著頭腦。我們應當注重拓展小學生的語文閱讀量，從教材出發來帶領小學生進行課外閱讀的學習。例如我們在帶領小學生進行《迷人的張家界》的學習過程中，就可以將一些課外的相關內容進行導入，帶領小學生進行拓展閱讀的學習。我們可以帶領小學生進行《美麗的小興安嶺》等相似的文章，讓小學生在閱讀的過程中能夠更加深入地了解課文內容，并且在這個過程中提升自身的語文閱讀量。

我們還可以將一些課外的內容帶入到課堂教學的過程中，讓小學生進行課外書籍的閱讀。根據小學生的語文閱讀喜好，我們可以為小學生推薦一些適合他們的書籍。例如，對于一些喜愛童話故事的學生，我們可以推薦他們進行《灰姑娘》《白雪公主》等經典童話故事的閱讀;對于一些喜愛神話故事的學生，我們就可以推薦他們《克蘇魯神話》以及中國的《西游記》，進行相關的閱讀;有一些小學生本身的語言文字基礎可能并不是很好，我們就可以推薦他們進行《我媽媽》《我爸爸》等繪本和青少年注音版圖書的閱讀。通過課外拓展的閱讀，小學生能夠積累大量的語文寫作素材，在實際的作文寫作過程中也就能夠更加得心應手。

（三）通過寫作來進行閱讀教學

我們寫作出來的作文，實際上也是一種另類的語文閱讀素材.我們可以利用好作文教學來開展閱讀學習，讓小學生逐漸掌握語文閱讀能力。我們可以讓小學生將自己寫作好的作文進行互相閱讀，在閱讀的過程中學習其他人的寫作技巧，并且找出其中存在的錯誤，通過這樣的形式來開展相應的閱讀教學，小學生在這個過程中能夠逐漸掌握語文閱讀能力，并且提升自身的作文寫作功底，真正的做到將語文閱讀和寫作的教學進行結合。

結束語：

閱讀和寫作是小學語文教學過程中不可分割的兩個部分，我們應當掌握相應的策略，將語文閱讀和寫作教學進行結合。要注重對閱讀的素材進行仿寫，來幫助小學生掌握寫作技巧。帶領小學生進行拓展閱讀，豐富小學生的語文閱讀量，為寫作積累更多的素材。通過寫作來開展閱讀教學，將二者進行相互結合，提升我們的教學效率，幫助小學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]張佳強.小學語文課堂中的讀寫結合教學模式[J].學周刊，2019，04：104-105.

[2]婁娟.小學語文課堂教學群文讀寫結合策略研究[J].語文知識，2017，08：57-61.