論如何在高中數學教學中提高學生的學習效率

黃世云

摘 ?要：對于高中生來說，知識的積累、技能的掌握已經有了一定的基礎。這時候，教師更應該注意的是學生對知識的使用效率。教師要關注學生是否有效應用了數學知識，解決了數學問題。由此，本文對如何在高中數學教學中提高學生的學習效率進行了思考，想要減少學生數學學習過程中出現的不必要的問題。

關鍵詞：高中數學;教學;學生;學習效率

高中數學教師在教學中提高學生的學習效率，可以與現代信息技術結合起來，既能幫助學生抓住時代發展的脈絡，又能幫助學生減少學習過程中的壓力。接下來，本文就利用微課、思維導圖、多媒體來助學生一臂之力。

一、發揮微課的作用——糾正學生學習中出現的錯誤

高中數學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發，針對學生學習過程中存在的問題來幫助學生解決，促進學生的學習進步。這就不得不提到微課教學。微課教學通過向學生傳播碎片知識完成了在短時間內幫助學生掌握數學知識的內容，推動了學生的數學學習，減少了學生時間上的浪費，能夠幫助學生抓住數學學習的筋脈。高中數學教師在教學中采取微課教學的方式，可以結合學生在學習中出現的問題來實現對學生的指導，幫助學生減少學習過程中出現的失誤。

筆者在課下調查的過程中發現，部分學生在學習的過程中，由于粗心、對知識理解不透徹、計算過程中缺失步驟等原因，而出現了答案錯誤的局面，影響了學生的學習成績與學習信心，加重了學生的心理負擔。為了幫助學生解決學習過程中的難題，筆者立足微課，針對學生的問題提出了不同的解決策略。對于在計算過程中存在粗心的問題的學生，筆者使用手機為學生播放了5min的微課視頻，在視頻中向學生介紹了數學計算應當注意的事項，羅列了學生出錯的習題，逐步指出了學生因為失誤導致的問題，使學生認識到了數學計算過程中需要保持謹慎的計算態度，不能因為一時粗心而錯失分數;對于存在理解不透徹的學生，筆者在教學中總結學生的問題后，利用微課帶領學生復習了數學知識，幫助學生重新鞏固了課堂內容，促使學生對知識進行了深層次的思考，加強了學生對數學知識的掌握;對于計算過程中缺失步驟的學生，筆者圍繞學生缺失的步驟進行了分析，提出了不同的解決方案，促使學生能夠發現自己學習中的不足之處，推動學生對自身的學習進行反思。這樣一來，教師通過在教學中使用微課，利用微課視頻來幫助學生解決數學學習中出現的錯誤，有助于學生對自己的學習進行檢查，減少學生的學習不足，提高學生數學知識學習的效率。

二、發揮思維導圖的作用——培養學生數學思維的聯想

高中數學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發，通過關心學生對數學知識的聯想，對數學知識的構建來幫助學生發現數學學習的新技能，促進學生對數學知識進行系統的學習，加強學生對數學知識的理解和掌握。思維導圖作為一種可以發散學生思維，使學生進行頭腦輻射的一種信息技術手段，可以使學生找出知識之間的聯系，通過整理數學知識來獲得知識框架。高中數學教師在教學中使用思維導圖，能夠提高學生對數學知識的認識，幫助學生形成數學思維上的聯想。

筆者在課下調查中發現，部分學生在數學知識學習過程中，存在對數學知識缺乏整體認識的問題，不能很好地利用所學知識解決現實中的難題，存在思想上缺失。為了解決學生的這一問題，幫助學生掌握數學技能，筆者在教學中利用思維導圖來指導學生。同時，為了增加學生的課堂參與，筆者還通過為學生設計思維導圖的主題，引領學生對思維導圖進行設計和實踐來滿足學生的學習需求，增強學生的參與體驗感和成就感。學生在筆者的引領下，很快就完成了思維導圖的思考，獲得了豐富的數學知識，看到了知識之間的聯系，建立了有效的框架。這樣一來，教師通過在教學中使用思維導圖，給學生的數學聯想打開了大門，促進了學生思維上的發展。

三、發揮多媒體的作用——拓寬學生的課堂學習視野

高中數學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發，通過拓寬學生的課堂學習視野來幫助學生理解知識存在的前因后果，讓學生能夠深入數學學習的腹地，挖掘自身學習的潛力，獲得數學學習的趣味。多媒體教學是教師教學中應用較為廣泛的一種技術手段，已經積累了不少的成功經驗，可以給學生的學習帶來穩定的教學支撐。高中數學教師在教學中使用多媒體技術可以向學生傳播更多有關數學的知識內容，加強學生對知識的積累，提高學生的學習效率。

總之，本文通過發揮微課的作用、思維導圖的作用、多媒體的作用，對學生的數學學習進行了培養，圍繞學生的問題對學生進行了專項指導，使學生在學習的過程中找到了適合自己的學習方法，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

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