關于高中問題學生轉化的個案分析

桑建軍

一、案例背景

研究生入學前一年的高中教學以及班級管理工作，讓我收獲頗多、印象極深。我所帶的班級是文科班共有學生62人，女生較多男生較少。但男生思想活躍且體育特長生占一定的比例，他們喜歡新事物但是又對現實缺乏辯證認識，而且學生的自制力較差，學習缺乏主動性，紀律散漫，意識薄弱。這都給班級的管理帶來了一定的難度。在這樣的大背景下，班里同學的問題也就相應復雜一些。但我知道班級管理需要尊重學生的主體性，不能只把他們當作被管理的對象。

二、案例詳情

我班里有位同學，名叫小高。他是一個專攻跳遠專項的體育特長生專，正因為如此他的缺點就是脾氣急、易暴躁。曾經有一次在政治課上因為錢包掉落窗外的問題而與老師發生沖，結果他不顧老師直接走出了教室。事后在我的說教下他也向政治老師承認了錯誤，說沒有控制好自己的情緒，以后會注意。

但之后不久發生的一件事讓我意識到這個孩子還是需要進一步的教育，讓他完全的自理是比較困難的仍然需要我的引導、規范。那是學校預備參加學校籃球聯賽期間的一天，早自習時我在班外觀察情況，發現有幾名男生的座位是空著的。不一會他們幾個人走了進來，我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。他們是因為要準備籃球聯賽所以才沒有及時回來上早自習并且他們認為早自習并不重要。學校是要求集體上早自習的，但這幾個學生平時就是問題學生。我想這次我不能只是進行說教，如果這種隨意逃課的行為泛濫，會在班內造成極壞的影響。運用自己的所學及特長，我與小高進行了一次深度談話、交心談話。當然談話前我就小高的情況做了一個較為全面的調查，談話就較為深入。事情結束后，我覺得小高變化較大，上課趴桌睡覺情況減少，沒有再與任課老師發生沖突。最為重要的是在我辭職前他沒有在犯過類似于逃課的大事，但他仍有進步的空間。

三、案例分析

小高作為一個問題生，他的行為表現具有一定的代表性。事件之初在對于小高問題的處理上我停留在了表面文章上并沒有深入地去了解他從根本上解決問題，所以才會導致他一而再的犯錯誤，問題生錯誤行為的反復也是在情理之中的。要想從根本上轉變像小高一樣的學生就需要走進他們的內心，探究問題的根源，尋找有針對性的策略。老師對于學生的成長來說至關重要。要想成為一名優秀的“人師”，老師首先必須要先走進學生的內心，探究學生內心的需求站在學生的角度思考問題，靠愛、理解與尊重化解師生之冰，幫助學生取得更大的進步、發展。

轉化問題學生的過程需要師生之間的雙向互動，老師要充分懂得尊重學生。作為班主任的我像對待其他優生一樣懂得尊重他，給他創造一種和諧的氛圍，這對于激發他們的自我轉變的主動性和積極性是很有效果的。事實證明，小高在曠課逃學事件我與他深入談話后其行為轉變很大，雖然我不一定是在根本上改變了他，但是我相信他會越來越好。

老師在與學生交流時，除了需要真誠對待學生以外，更為重要的是要懂得尊重學生。強制性灌輸老師的觀點、意見，只會適得其反。老師需要接近學生，從內心上去靠近學生，靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。以這次事件作為契機，我認真調整了自己的工作方向，努力去了解每一位學生的背景，探究每一位學生的心理，爭取最大限度的去靠近他們的內心，努力成為學生們的好老師、真朋友。

問題學生之所以會成為問題學生是受到多方面因素的共同影響的，除了家庭問題，社會影響、個人特性以外，與教師的教育方式有著密不可分的影響。問題學生的轉化不可能一蹴而就，教師需要通過交心融情的方式，允許學生重復跌倒，需要用心、用情、耐心、細致地去轉化學生。

四、對策研究

（一）方法科學，直面學生。轉化學生要遵循科學的方式方法，尤其是要注重與學生心理溝通。針對出現屢次反復的問題學生我們必須要和他們進行心靈的溝通。通過單獨與學生進行面對面的交流，教師可以放下架子像一個朋友一樣去和學生友好的溝通，讓學生覺得老師也能夠像父母一樣的溫暖。這樣學生才會有可能將心中所想和需求告訴教師，有利于老師工作的開展。

（二）循序漸進，差異管理。一個班級的學生千姿百態、各有特點，這就要求老師能夠下足功夫主動地去了解班上的每一位學生的特點以及大概的成長情況，這樣才能夠有利于老師針對每一位學生的特點有針對性的采取德育措施。除此之外，一方面，學生的心理發展同樣具有差異性，雖處于同一年齡層次但心智不一定同質，老師需要區別對待每一位學生按照學生心理發展程度。另一方面，在問題生的轉化問題上，其一定會出現反復，老師要有耐心循序漸進管理學生。

（三）賞識學生，增進信心。作為老師需要有發現每一位學生閃光點的慧眼。學生存在問題但一定也有他的優點，老師要多去發現其優點長處，抓住關鍵節點賞識學生增進學生自信心，促使學生向好的方向轉化。案例當中，小高的熱情、重義都是他的優點，田徑跳遠就是他的長處，我需要讓他清楚明了的知道為了自己的將來、為了自己的夢想現在的他需要如何去做并要讓他從心底里接受。因此，就需要去多賞識他的閃光點，讓他自覺地去為了自己的夢想前進。

（四）創新形式，注重工作的藝術性。學生教育的開展要講求實效性、注重藝術性。轉變傳統的說教形式、灌輸方式，德育工作方法需要創新，在心理學、教育學等理論基礎的指導下創新工作方法。方法的運用更需要講求藝術性，教育工作的開展要因時而異、抓住契機。

參考文獻：

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