翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用策略

陳亞根

摘要：翻轉課堂教學模式是隨著信息技術的廣泛普及及其與學科教學的深度融合所形成的一種全新教學模式，它要求學生在課前自主利用微視頻、網絡資源、課本等資源自主內化學科新知，然后在課堂上重點探究知識疑問的方式展開，顛覆了傳統課堂教學的常規模式與一般方法，可以最大限度地保障學生的學習權益，突出學生的自主學習活動，能夠有效訓練學生的自主學習能力，全面優化教學結構。因此，初中信息技術教師要積極利用翻轉課堂教學模式來組織學科教學。本文將從在課前利用微視頻指導學生內化新知、在課堂上組織探究活動幫助學生解難答疑兩個角度來分析初中信息技術教師應該如何落實翻轉課堂教學模式。

關鍵詞：初中信息技術;翻轉課堂;應用策略

在初中信息技術教學中實施翻轉課堂教學模式有著本學科的先天優勢。首先，信息技術本身就是針對信息技術的各個操作技能所展開的學科教學，而翻轉課堂教學模式本就是依賴信息技術才能得以實現，所以以翻轉課堂來組織信息技術教學活動可以直接豐富初中生利用信息技術去學習、去發展的經驗，有利于培養學生的信息素養。其次，信息技術學科能夠為實施翻轉課堂教學模式提供必要的設備支持與人力支持，因為信息技術課程教師本就掌握著豐富的信息技術知識與操作技能，可以設計出更加優質的微視頻，更好地通過互聯網去輔導學生完成知識內化任務。由此，以翻轉課堂教學模式來組織信息技術學科教學，也必然是實現有效教學的重要策略。

一、在課前利用微視頻指導學生內化新知

在翻轉課堂教學模式下，初中生會在課前自主完成新知學習任務，由教師針對信息技術知識，利用互聯網及時為學生解釋、梳理信息技術知識結構，保證課前預習活動是有效的。因此，初中信息技術教師可借助微視頻資源去傳遞信息技術知識，讓課前預習指導變得更加靈活、自由。然后，初中生可自主下載或在線觀看微視頻，及時展開自主學習。長此以往，初中生則可養成良好的預習習慣，懂得積極思考。進而，初中信息技術教師要與學生通過現代通信技術實現緊密溝通，及時了解學生的預習情況，由此確定課堂探究重點，便于設計出以學生為中心的信息技術課堂教學計劃。

就如在“設置行間距、段間距”一課教學中，筆者就針對這一知識錄制了教學微視頻，通過近景拍攝手法為學生演示了設置行間距、段間距的具體操作步驟，解釋了常見的段落縮進與對齊方式，通過直觀的技能操作讓學生看到了行間距、段間距的調整對于整篇文檔的溝通、視覺感受的影響。待錄完微視頻之后，筆者就將這一學習資料上傳到本班QQ群中，鼓勵學生自主下載觀看。然后，初中生則需自主安排預習時間，通讀教材內容，梳理調整行間距、段間距的相關技巧，然后在微視頻的指導下自主進行操作練習。之后，學生可以自主整理自己在設置段落格式時遇到的問題。其中，有少部分自學意識比較突出的學生會自主利用互聯網來整理相關資料，及時補充了自己的知識結構，真正實現了自主學習。在此過程中，筆者會隨機與學生溝通，詢問學生的自學難點，確定本節課的教學重點應該放在“調整行間距、段間距”這一知識點上。

二、在課堂上組織探究活動幫助學生解難答疑

在課前，初中生基本可以借助微課資源完成新知內化任務，但是他們的學習能力不足、信息素養不完善是客觀存在的事實，大多數學生都會保留一些知識疑問，留待課堂上通過師生、生生互動進行重點探究，而這也是實施翻轉課堂教學模式的關鍵一步，影響著學生信息素養的全面發展。因此，初中信息技術要積極組織學生在信息技術課堂上就重難點知識進行小組探究，引導學生自主整理問題材料，全面分析問題背景，積極探究解題方案，由此突出學生的能動性，確保學生可以取得學習進步。

就如在“在PowerPoint中插入圖片”一課教學中，通過課前的預習準備活動，本班學生針對如何在幻燈片中插入圖片、如何選擇來自于文件的圖片這兩個知識存在一些知識疑問，所以筆者便將5名學生分成一組，鼓勵學生自主演示在幻燈片中插入圖片的相關技巧，回想自己應該如何下載與整理圖片資源的認知經驗。在小組探究中，學生可以積極討論插入圖片的技巧要點，也可自主探索如何調整圖片格式與版式，保證幻燈片的視覺效果。待小組討論結束之后，各個小組可輪流展示本組成員的探究結論，通過全員討論匯總在幻燈片插入圖片，以及選擇來自文件圖片的相關操作技巧。對此，筆者會適當為學生演示調整圖片大小與圖文布局的相關技術，及時完善學生的信息技術操作能力。

總而言之，在初中信息技術教學中實施翻轉課堂教學模式十分重要，可以重新定義教師、學生的角色與作用，便于初中生真正實現學習進步，全面優化學生的信息素養。因此，初中信息技術教師要積極落實翻轉課堂教學改革，讓信息技術走向素質教育，為學生的終身發展做準備。

參考文獻：

[1] 孫文鈺，王煥景.中學《信息技術》翻轉課堂教學過程設計研究[J].軟件導刊（教育技術），2018，17（09）：41-44.

[2] 王蘇旭.淺談基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學方法[J].電腦迷，2018（09）：96.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星浦學校）