微課在初中信息技術學科中的設計與應用研究

劉堅君

摘要：現如今，隨著社會經濟的快速發展，互聯網信息技術的不斷進步，豐富了教育的教學方法和形式。在初中的信息技術教學中，為了能夠更好地培養學生學習興趣，調動學生學習信息技術的主動性和積極性，教師要積極的運用微課教學的方式，通過微課視頻的設計與運用來輔助初中信息技術學科的有效教學，提升信息技術學科教學效果和質量。本文主要對微課在初中信息技術學科中的設計與運用方法和策略進行探討和研究，旨在推動初中信息技術教學活動更好地開展與進行，培養學生運用信息技術的能力和水平。

關鍵詞：微課;初中信息技術;設計教學;運用;研究

近些年來，在信息科技不斷發展的環境與背景下，信息技術學科教學的重要性日益凸顯。在初中信息技術課程教學中，教師要想有效的提升信息技術課程的教學效果，就要重視教學思維、教學模式與方法的不斷創新與改革，積極的運用現代信息技術來輔助教學。微課作為一種新興的教學形式，在教育教學領域得到了更加廣泛的運用。設計和運用微課來輔助信息技術課程的教學，能夠更好地激發和調動學生學習的興趣和積極性，促進學生更好地學習和掌握信息技術相關知識和技巧，提升初中信息技術學科教學的品質和效果。

一、微課的概念及內涵

微課主要是指通過對信息技術的有效運用來呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化的一種數字化資源。隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件，如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、"泛在學習"將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

二、微課在初中信息技術學科中的設計與應用方略探究

在初中信息技術學科中運用微課教學的方式，結合學生學習信息技術學科的現狀和特點來設計微課教學的形式與內容，使得微課教學的效果和質量得到更好的提升。與此同時，將微課教學與初中信息技術學科進行有效的融合，能夠革新傳統的教學形式，豐富信息技術學科的教學內容，培養學生的學習興趣，增強學生自主學習與探究信息技術相關知識的能力和水平。下面對微課在初中信息技術學科中的設計與應用的方法和策略進行具體的探討和研究：

1、信息技術學科微課教學的設計要以學生為主，明確選題

微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。以學生為中心，以學生的學為中心，將信息技術學科的教學重點和難點以微課的教學形式生動、形象的展示出來，能夠更好的激發學生的學習興趣，促進學生更加積極、主動的參與到信息技術學科的教學活動當中來，促進學生更好的去學習、理解、掌握與運用所學的信息技術知識和技巧，提升信息技術學科的教學水平。

此外，微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。在信息技術學科的微課設計上，要選擇適合的教學對象，微課的設計內容要符合學生的認知過程，微課的內容要精煉、科學、嚴謹，微課教學效果針對性強，教學過程科學合理，正確選擇教學策略，注重調動學生的學習積極性和創造性思維能力培養，從而提升信息技術學科教學的質量。

2、重視微課教學方式的有效運用，創設信息技術學科的教學情境

在開展信息技術教學課程時，信息技術教學教師要重視微課教學方法的有效運用，為學生們創設有效的教學情境，活化信息技術課堂的教學氛圍。在運用微課教學技術來輔助教學時，教師也要做好學生的引導工作，做好學生的監督與檢查，幫助學生更好的借助微課教學視頻來學習和探究教學視頻中的內容，促進學生更好的發揮主觀能動性去研究與運用信息技術，提升微課教學的效果，使得初中信息技術課程得到更好的開展和進行，能夠讓學生們更好、更快速的掌握信息技術課程教學中的重點與難點，更好的實現初中信息技術教學的目標。

3、科學、合理的選擇與運用微課教學類型來豐富信息技術的教學方法

在初中信息技術教學課程中運用微課教學方法，教師要科學、合理的選擇與信息技術課程教學內容相匹配的微課類型和教學方法。而常用的微課類型方法主要有啟發類、實驗類、演示類、考試類、講授類等，不同的教學內容選擇不同的微課的教學類型。如在初中信息技術的理論知識教學上，教師可以運用講授類的微課教學方法，而在信息技術的實踐教學過程中，教師可以運用演示法或者實驗類的微課教學方法，將信息技術的實踐技術要點以微課視頻的形式展示給學生，讓學生能更更加清晰、準確的把握教學內容。同時學生也可以自己觀看微課視頻來進行自學和自主實踐，在實踐的過程中擴大師生、生生之間的交流與討論，從而促進學生更好的掌握信息技術實踐技巧和方法，提升學生駕馭信息技術的能力和水平。

三、結束語

綜上所述，在初中信息技術教學過程中運用微課教學方式，能夠更好的培養學生學習興趣，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性與主動性，增強信息技術課程的教學效果，促進學生更好的學習與掌握信息技術知識和技巧，提升學生掌握與運用信息技術的能力和素養。

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（作者單位：新學道晉中書院）