導學案與微課融合下的初中化學教學模式研究

阿依加瑪麗?阿卜杜熱合曼

摘要：教育改革新時代要求我們采用現代化的教學理念與教學方式來進行教學，明確學生的主體地位，加強教師的引導作用。在當代初中化學教學中，導學案與微課相融合的模式教學，就符合了教育改革的教學目標，為培養綜合素質人才提供了幫助。本文就導學案與微課融合下的初中化學教學模式的應用簡單的作出了幾點探究。

關鍵詞：導學案;微課;初中化學

引言：“導學案”是指引學生學習、為教師提供課堂教學方向的教學文案，“微課”是一種可移動的并能進行碎片化學習的一種現代化微視頻教學手段。在化學教學中，將微視頻融入到導學案的主線中來，通過改變學生以往的學習方式，指引學生自主的去學習，激發學生的學習熱情與積極性。在教師的正確引導下，能夠真正的做到讓學生自主學習、探究反思、提出疑問并解決問題，以達到優化教學的目的。

一、“導學案與微課”融合教學模式簡析

“導學案與微課”融合的教學模式指的是以“導學案”為主導方向，“微課”為學習載體的一種新型的教學模式，它需要嚴格的遵循步驟、進行有計劃的教學指導，要求在課前、課中、課后這三個階段通過融合“導學案與微課”的新教學模式來進行教學的研究，提高教學的效率。在課堂開始前，教師通過分析學生的實際學習需求與教學進度及內容的基礎上，制定出“導學案”與相關的“微課”視頻，為學生提供在課堂上學習的方向和素材。課中引導學生對“導學案”進行閱讀、探索問題、提出疑問、交流討論以及利用“微課”視頻來幫助學生來解決疑問。教師可以合理的利用多媒體等現代化的教育工具，為學生創造更有利的學習條件與環境;也可以將學生進行分組對所遇到的疑問進行交流討論，然后以小組為單位將解決不了的問題在課堂上提出來，讓其他學生和老師共同幫助解決;利用“微課”視頻教學與老師講解相結合的方式為學生答疑解惑。課后學生可以根據“導學案”進行跟蹤、反思，了解自己的知識掌握程度，并通過反復觀看“微課”來鞏固自己的知識。

二、導學案與微課在初中化學中的應用

（一）點面結合，分散難度

在“導學案與微課”的教學過程中，要明確導學案作為貫穿整個課堂的主線，它起到了整體的概括的作用，因此可以稱為“面”;而微課作為知識教學的一個載體，其主要作用是對知識難點、重點等的詳細講解，稱為“點”。點與面的結合，即是整體與細節的結合，在導學案與微課的應用中，導學案能為學生的課堂學習提供一個主要的方向，微課能對這條主線下的各個細節點進行總結概括，二者要明確區分開，又要突出兩者之間的內在聯系，通過有機的結合，實現課堂效率的最大化。例如，在初中化學教學中，討論原子的構成時，教師可以充分發揮微課的“點”狀功能，讓學生觀看幾種不同的原子解剖及運動的動畫短視頻，從而使學生能對原子的結構及核外電子的運動規律有比較深刻的了解，降低初中化學教學的理解難度。

（二）問題導入，激發探究欲

好奇心是驅使人們能去發現、探究并能進行總結、創造的動力，提高學生的好奇心，教師可以從給學生提出問題的方向加以引導。“導學案與微課”相融合的教學模式中，要通過創設問題情境設疑，讓學生明確自己學習的目的與方向，激發學生探索化學知識、解決問題的欲望。例如，在課堂上給學生演示氫氣的燃燒試驗之前可以給學生提出以下問題：（1）氫氣燃燒的化學反應是怎樣的？（2）氫氣燃燒能產生什么物質？（3）氫氣燃燒的化學方程式是什么？通過問題為主線來具體實施導學案的開展教學，能引發學生自主學習的思維能力的鍛煉，充分發揮出學生的主觀能動性，從而達到提高學生學習效率的目的。

（三）注重反饋與評價，提升課堂效率

現代化的教學理念強調的不再是教師將知識單方面傳授給學生的過程，它更注重師生之間的互動交流，教學活動應是雙向的。采用導學案與微課融合下的教學模式，應當要注重學生的反饋與評價部分。在課堂教學活動中，要安排學生進行自我檢測和反思總結，教師要及時發現學生在學習過程中存在的問題，然后根據其反饋出來的問題，合理的調整自己的教學活動及教學內容，通過正確的引導，幫助學生攻克初中化學學習難的心理障礙，并糾正學生在學習知識過程中的錯誤，幫學生提高對初中化學教學的認識，提高教學的效率。例如，在分析鐵這種物質的應用和保護方式的課堂中，教師可以就鐵的冶煉、腐蝕、防護、應用以及其相關的化合物的應用等方面與學生進行交流，引導學生對知識進行歸納和總結，并及時幫他們解決學習中遇到的難點，提供課堂的效率。

結束語：

總而言之，為了提高初中化學的教學質量，可以采用導學案與微課融合的新型模式的教學，為學生學習化學提供更優越的學習方法。在這種教學模式的指引下，學生能夠通過導學案來引導自己如何去自學的思路，并能在微課的詳細講解下，幫助解決化學中的疑難問題，能夠有效的培養學生自主學習的能力，提高初中化學教學的效率。

參考文獻：

[1] 劉建榮.導學案與微課融合下的初中化學教學模式研究[J].中學化學教學參考，2019，488（04）：11-12.

[2] 莊裕峰.微課與導學案融合構建高效化學實驗課堂的實踐——以蘇教版《化學1（必修）》“溶液的配制及分析”教學為例[J].福建基礎教育研究，2019（1）.

（作者單位：新疆墨玉縣第二中學）