初中班級管理中德育教育開展策略探究

尹培江 劉桂紅 李志偉

摘要：隨著我國對教育事業的重視程度越來越高，提高德育教育教學的創新性和實效性，使新時代中學生可以在新課程改革中真正地做到高效學習，就成了每個德育教育工作者需要解決的主要問題。制定科學的教學目標，實現德育目的。家校聯系，有力推進德育教育。教育方法嚴格，德育要有溫度。

關鍵詞：初中生;德育教育;有效對策

引言

學校德育教育主要是指教師根據一定的社會要求，有系統、有計劃、有目的地對學生的道德、思想、政治等方面施加影響，并最終讓學生形成符合一定社會和階級要求品行的教育活動。在學生的成長過程中，道德水平不但是學生全面發展的重要組成部分，更是學生其他素養獲得提升的重要基礎。因此，在初中教學中，教師應根據德育教育的內容以及中學階段學生的年齡特點采用更加具有針對性的教育策略，只有這樣，才能有效促進德育教育質量的提升。為此，本文會通過以下幾點來敘述初中德育教育的具體方式。

1中學開展德育教育的重要意義和現狀

開展德育教育，目的是培養中學生良好的思想品德。對中學生進行德育教育，不但能夠使他們掌握馬克思主義、毛澤東思想等重要的理論思想，還能提高社會實踐能力，培養自身道德品質，從而促進學生的全面發展。中學生的求知欲非常強烈，但由于認知能力和判斷能力不足，極易受不良信息的影響，因此需要教師做好指導，幫助中學生形成正確的三觀，提高自身道德素質。所以，中學開展德育教育是非常必要的。但目前中學德育教育的實施情況存在很多不足。很多中學教師開展德育教育仍然是理論講解，進行灌輸式的教育，這會導致學生感到枯燥，并出現抗拒情緒，不但起不到應有的效果，反而會適得其反。同時，很多教師沒有掌握德育教育技巧，沒有做到與時俱進，教學方法比較落后，因此限制了中學德育教育的順利開展。

2目前德育教育中應注意的問題

2.1關注學生的個性

在教育學生的過程中教師應懂得因材施教。由于每個學生所生活的家庭環境不同，每個學生都會有自己的個性，所以教師在對學生進行德育教育時要關注學生之間的不同，為了將學生特長挖掘出來，必須要因材施教。

2.2教師自身的德育觀念需要提高

教師具有一些固有的陳舊思想，由于傳統應試教育對人們思想的影響，大多數班主任過分關注學生的考試成績，以考試成績定義學生的好壞程度，相反在德育教育方面十分忽視。導致學生的德育教育十分缺失。

2.3德育教育方法有待改善

目前德育教育方法沒有系統化。班主任在進行德育教育工作時具有隨意性，以千篇一律的方法來對學生進行教育，學生個性特征被忽視，因此，就當下的德育教學工作而言，班主任應及時的了解學生的個性特點，并根據學生之間的不同探索適合學生的、簡單易行的策略實施德育教育。

2.4班主任缺乏與家長的溝通

學生的德育教育實際上是一個多方合作完成的工作，它不僅需要班主任個人的工作，還需要家長傾盡全力積極配合班主任的工作。班主任與家長之間多多溝通和聯系，可以使班主任更好的掌握學生狀態，了解學生，關心學生。

3初中班級管理中德育教育開展的有效策略

3.1班主任要以身作則

在班級內要做好德育教育，中學班主任必須做到以身作則，發揮榜樣作用。班主任只有具備較高的道德修養、教育水平，以及一定的人格魅力，才能更好的開展德育教育。班主任是班級學生的家長，做好學生管理，班主任必須身體力行，言行如一，隨時起到榜樣帶頭作用，從而成為中學生心目中的標桿。中學生在教師自身的影響下，能夠主動改正自身不足的地方，在潛移默化中塑造出優秀的道德品質。因此，班主任需要時刻增強自身修養，隨時嚴格要求自己的一言一行，養成高尚的品德。對待學生要充滿熱情，用豐富的知識教育學生，用自身的人格感動學生，獲得學生的信任和尊重，從而對中學生優秀道德品質養成產生積極的影響，獲得更好的教育效果。

3.2制定科學的教學目標，實現德育目的

眾所周知，德育的內容大體是政治思想、公民意識、健康心理、良好習慣等幾個方面。但大多數學校在制定德育目標是，往往會出現兩個方面：一方面是機械灌輸政治思想目標，給學生一大堆假大空思想，影響了德育教育效果;另一個方面，對于德育的認識不到位，老師本身都認為政治思想教育太空，因而實際把政治思想教育淡化，重點放在了對學生公德意識、行為規范的教育上。所以說，導致學生忽視政治思想教育的重要原因除了老師的認識問題外，還有老師教育方法簡單化和陳式化，使德育教育落個假大空的誤會，實踐性差，教育效果不明顯。老師應該明確政治思想教育是德育工作的重要內容，不能只是空話、擺設，這是人才培養和教育方向，是中學德育工作的目的，也才能集中體現我國中小學德育工作的社會主義性質和立德樹人，造就中國特色社會主義合格建設人才和接班人的根本保證。因此，對于德育教育的政治思想方面的教育，要堅持從公民意識著手，從愛老師、愛同學、愛家長等方面入手，從學生身邊的人和事開始培養其愛的意識，從而延伸到愛祖國、愛家鄉，延伸到愛學習、愛勞動等。這樣我們才能真正實現初中德育的目標，實現科學、合理的、有深度的德育教育，提高學生綜合素質。

3.3做好和任課教師之間的交流

為了做好班級內的德育教育，班主任還要同各科教師做好深入的溝通交流，目的是掌握班級內學生的學習情況，精神情況和思想變化。同時，班主任也要把自己對每個學生了解的情況及時向任課教師反饋，由此一來，班主任和各科教師都能掌握學生日常的學習和生活情況，對存在問題的學生，可以共同研究解決方法，最后共同努力，朝著一個目標努力，從而做好每個學生的德育教育工作。同時，班主任和各科教師深入交流后，各科教師能夠更好的了解每個學生的自身情況，在教學過程中可以做到有的放矢、因材施教，采取不同的考核方法，從而提高教學效果。另外，班主任可以從各科教師的角度掌握學生思想變化、學習進步以及生活習慣等，對于德育工作的進行具有很大的幫助。

3.4將德育教育賦予真實感情

德育教育本身就是教育愛的，班主任在日常生活中要真心喜愛學生、細心關照學生，用真心去感悟學生稚嫩的心靈，讓他們感受到愛的感覺，讓他們感受到溫暖的力量。初中時期是學生叛逆期到來的時期，他們或許感情會非常敏感，討厭被約束被管教。這時班主任就要細致小心的照顧關心學生，每天早早來到學校查看班級狀況，每天查看學生作業的完成情況，經常與學生面對面聊天談心，縮小師生間的距離。真心換真心，只有班主任對學生細致關懷、和藹可親，學生才會同樣付出真心，師生才會成為朋友，關系健康。

結語

總之，要想實現初中德育的目標，老師首先應該努力提升自身的教學水平，培養中學生的學習興趣，從而使學生不僅可以享受德育學習的過程，還學習了知識，增強了能力，并使學生的綜合能力和素質得到提升。

參考文獻：

[1] 王文媛等.淺談班主任德育工作的現狀及發展[J].中國校外教育，2015，（12）：39-40.

[2] 但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇，2012，（27）：257-258.

[3] 刁清利.普通初中班主任領導行為研究———以浙江省金華地區五所初中為例[D].浙江師范大學，2017.

[4] 楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.

[5] 武沾清.新課程德育校本課程的探索與思考[J].新疆教育學院學報，2014，（4）：57.

（作者單位：1、安丘市景芝鎮景芝初級中學2、安丘市景芝鎮浯河中學）