有效提問在初中生物課堂教學過程中的主要功能

孫菲

提問是一門藝術，好的提問能夠調動學生的積極性，并增加學生的學習興趣。通過提問還可以發現學生的不足。提問是老師和學生交流互動的法寶。如何在生物課上有效短暫的時間里很好的和學生互動，提問是一個重要的方法。同時，有效提問還有以下主要功能。

一、啟迪學生思維

初中學生在實際的生物學習過程中，難免會遇到各種困惑，這個時候，教師可以在課堂教學過程中靈活地進行提問，便能夠實現對學生思維的有效激發與啟迪。在生物課堂上，教師可以經過設置一系列需要學生通過努力才可得出答案的相關問題，讓學生參照教師所給出的相應問題情境，根據問題所提示的方向來進行思考，如此一來，學生便能夠在自身已有的知識以及問題情境下，找到解決問題的途徑。與此同時，教師通過有效的課堂提問，給予學生更多的暗示以及提醒，使得學生能夠在問題的合理指引下，及時地捕捉初中生物知識的核心內容，深入掌握各個知識重點以及難點。

二、突出課程重點與難點

在初中生物課堂教學中，要突出生物課程的重點以及難點，因此，需將有效的教學提問策略跟具體的教學內容緊密地結合起來，更好地為實際的教學內容所服務。合理地采取有效提問措施，能夠突出生物課程教學內容的難點以及重點，讓學生經過對一系列問題的深入解答，強化整體學習印象。比如，教師在進行生物知識講授的時候，為了使學生能夠區分雙子葉植物綱和單子葉植物綱，可以用學生以前已經接觸過的根、莖、葉、花以及種子等相關內容來提問，將每個大問題劃分為多個小問題，然后綜合歸納相應知識，最終使得學生能夠正確區分雙子葉植物綱和單子葉植物綱。由此可見，通過有效提問，不斷層層遞進，從淺到深，使得學生由簡單的知識節點逐漸接受與掌握各類生物重點及難點內容，思維得到擴展，能力獲得提升，知識水平穩步提高。

三、強化師生間互動

在初中生物課堂教學過程中所實施的有效提問活動實際上就是教師與學生之間的良好互動，整個過程中，教師的提問都需要經過學生的積極配合才能最終實現目標。具體來說，教師通過運用有效的課堂提問方式，可以幫助學生努力將恐懼心理克服掉，引導學生敢于表達出自己的見解，讓其充分享受到初中生物課堂學習所帶來的樂趣。有效提問能夠在教師與學生之間構建起一座友好的橋梁，將教師講授以及學生學習中各種情況反饋出來，實現教學效率與質量的優化提升。

四、有效實現知識鞏固

在初中生物課堂教學過程中，各項生物練習均是圍繞各種各樣的問題所展開的，教師需經常通過有效提問，幫助學生不斷實現知識的鞏固與活化，引導學生構建出正確的解題思路，強化學生對生物這門課程的認識與理解，讓學生能夠將具體生物知識跟實際生活緊密聯系在一起。與此同時，有效地進行課堂提問可以實現學生學習方式的轉變，使學生深刻理解所學知識，起到溫故而知新的作用。

綜上可知，在初中生物課堂教學過程中實施有效提問，可以充分激發學生的學習熱情，啟發學生的思維，加深其對重點及難點知識的理解，實現教師與學生之間的積極互動，最終獲得優良的教學效果。