有關教育與教學的幾個問題

李云華

一、教師素質的內容

（1）政治思想品德素質（品德主要是職業道德）。

（2）知識素質（含科學文化知識和專業知識）。

（3）能力素質（含認識能力、應有能力和實踐能力）。

（4）心理素質。

（5）身體素質。

（6）外在素質。

（7）技能素質。

（8）群體素質

二、教師最重要的事

教師最重要的事情是教學生“學會學習”，對于這一問題，古今中外的教育家都有精辟的論述。我國古代《學記》中有“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”教育家盧梭亦提出，教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于告訴他怎樣去發現真理。

三、教師需要怎樣的眼睛

（1）講課時要環視學生，不放過所有細節，看清學生的每個反應。

（2）提問到底叫誰回答，應先能看出學生的心理、情緒。

（3）學生到底有沒有犯錯誤，犯了什么錯誤要看得清楚、準確。

（4）給學生評價時要讓眼光射到學生身上，使學生似有溫暖感。

四、有德之人的十四個標準

（1）快樂;（2）仁慈;（3）正直;（4）勤勞;（5）儉樸;（6）智慧;（7）恒心;（8）刻苦;（9）勇敢;（10）合群;（11）孝順;（12）禮貌;（13）忠誠;（14）信仰。

五、高效的家訪方式

（1）超前式（教師平時要細心、要時刻關注學生，一旦發現學生有變化的苗頭，就要及時分析思考，主動家訪。）

（2）商討式（針對孩子的具體問題，與家長一起商討解決問題的辦法）。

（3）關愛式（許多學生之所以害怕老師家訪，就是怕老師說了自己的不好。所以教師到了學生家后，首先要在學生面前流露關愛之情，與家長談話也要從關愛學生出發）。

（4）隨機式（平時多到學生所在的村居走走玩玩，要讓學生覺得老師來到我家并不像有什么特別的目的，這樣就自然拉近了師生的心）。

六、影響課堂教學的前在性因素

（1）自然條件：季節、天氣等。

（2）課室狀況：衛生好壞、設備裝配、空間大小、座位布置等。

（3）師生自身：課前準備、知識儲備、精神狀態、習慣個性等。

（4）其他：校風班風、學校聲望等。