“做她的學生是幸福的”

李崇友

每當畢業季，有這么一段話讓人潸然淚下：“你的一生，我只送一程，雖不忍離別，但車已到站，你遠走高飛，我原路返回。”為了這一程，新邵縣釀溪鎮三完小教師胡容娥付出了很多。29年里，她有25年的班主任經歷。一次又一次的新征程，一次又一次的原路返回。她始終堅持著：“對每一位學生負責。”

“優秀班主任”“十佳師德標兵”“優秀教師”……這些榮譽稱號，對于胡容娥來說，不過是激勵她不忘初心走下去的動力。在學生的筆下胡容娥是這樣的：“溫柔可親、幽默風趣，做她的學生是幸福的。”

無怨：先從做好學生開始

1990年秋，中師畢業的胡容娥被分配到偏遠村小，成為一名語文教師。雖然那時教學、生活的條件都比較差，但是她心中一直有個信念：要做好老師，先從做好學生開始。

她每個月都會從微薄的工資里拿出一部分，訂閱教育類雜志，不斷閱讀、記錄、反思并逐漸消化其中的知識。29年來，她每讀一本書、參加一次培訓、觀摩一堂好課，都會將自己的感悟體會記錄下來。為了提升自己的學歷，在懷孕期間，她挺著大肚子，轉乘兩趟公交車，趕往城區的繼續教育學校學習，每一堂課都不落下。

工作之余，她還潛心教研教改，擔任過“愉快作文”“詩意語文”“高效課堂”的實驗課改教學。從2008年開始，她針對中低年級學生錯別字繁多的現象，帶領年級組全體語文教師搜集資料，認真分析，集思廣益，確定《中年級學生錯別字形成原因及糾錯策略》的課題研究，探究出了一套減少錯別字的策略，大大降低了錯別字的發生率。與之相關的多篇論文也在教學刊物上發表并獲獎。2010年，她開展的《小學生能力培養與家庭指導》的課題研究獲湖南省課題研究成果系列一等獎。

無私：學生就是我的孩子

“家長們都爭著要把孩子放到我班就讀。這是家長們對我的信任，我享受這份信任，更不能辜負這份信任。”胡容娥說。

工作中，她總是把滿腔的愛傾注在學生身上。家庭有困難的，她慷慨解囊;學習上后進的，她耐心輔導;心理有創傷的，她用心安撫。只要有需要幫助的學生，她一個都不放棄。

愛和善良，總會以接力的方式傳遞。2002年，班上一學生家里遭受火災，胡容娥得知情況后，帶頭捐款500元錢，班里孩子也在她的影響下，紛紛奉獻愛心，積極捐錢捐物。

“我只要一工作起來，就是個‘拼命三郎’。工作忙的時候，回家已是很晚了，孩子已經靠在沙發上睡著了。有時，兒子會抱怨我說，做我的學生比做我的兒子要幸福多了。”說到這里，胡容娥的聲音有點哽咽了。

無悔：做一束照亮他人的光

胡容娥認為“語文課堂也是可以快樂無比的。”為了讓語文課的光照亮每一個學生，胡容娥探索出了很多新路子，總結出了很多經驗。

為了讓孩子們愛上語文，課前，她總精心鉆研教材，認真備課，精心設計教法;課堂上，她注重培養學生的學習習慣，努力創設輕松、愉快、民主的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽表達。她更注意用中國經典文學去引導孩子，在詩意語文的感染下，學生越來越喜歡中國的語言文字，喜歡上語文課了。她常利用“經典誦讀”等課程，給學生推薦好書，有時截取書中精彩片段，以故事形式講給學生聽。她還經常在班上開展“好書推薦”“好書交流”“讀書交流”等活動，讓學生悄然愛上讀書。

有人說：“教師有三個境界，第一境界是站上講臺，第二境界是站穩講臺，第三境界是站亮講臺。” 在同事的眼里，胡容娥就是一個“站亮講臺”的人。

2008、2012年，胡容娥被評為學校語文學科導師，2017年、2019年分別被評為縣、市小學語文骨干教師。她認真履行職責，全面完成各項教學和科研工作，引導和帶動青年教師積極參加語文教研教改活動;每周她都要到青年教師課堂去聽課，也常為青年教師上示范課，在相互交流與學習中，青年教師們的教育教學能力飛速提升。

教育的意義在哪里？對胡容娥來說，能見證每個孩子成長，這就是她最大的幸福了。