華容：聚力賦能 智取未來

彭靜 張菊濤 李祥 張友亮

2013年，華容縣創建全國首批教育信息化區域試點縣;2014年，湖南省信息化運用現場會在華容縣召開;2015年，華容縣獲評全國“信息化運用典范區域實踐獎”……

近年來，華容縣采取“政企合作”的模式縣域整體推進教育信息化，先后有省內外近100批次3000多人來學習交流，較好地發揮了輻射引領作用。

隨著國家先后提出的《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現代化2035》等相關政策文件，華容縣積極踐行“將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量”，各校認真探索如何讓信息技術真正融入并推動教育教學。實實在在的舉措下，一些可行的路徑逐漸清晰。

網絡空間學習，博采眾長

在完善教育信息化裝備的基礎上，華容縣的教師們通過培訓經歷了一次思維轉變，“不知道大數據，不懂慕課，不制微課的教師是跟不上時代節奏的教師”已經成為了他們的共識。

點開華容縣教育體育局云平臺的領信空間，登錄個人空間，打開資源包下載課件，修改制作完成后上傳到智慧課表里。這是華容縣馬鞍山實驗學校語文教師謝仁君的備課流程。備課完成后，她習慣性瀏覽其他教師的空間，博采眾長，提升自我。謝仁君坦言，搭上教育信息化的快車，她擺脫了手抄教案的束縛，每天都會“泡”在網上“淘寶”，整合優質資源，反思如何讓自己的課堂更精彩。

該校校長周艷介紹，華容縣2014年開通“人人通”平臺后，多途徑培訓教師使用網絡資源。學校先后給教師們推薦了“智慧樂園”“悠悠課堂”“貝殼網”等10多個平臺和軟件，并豐富校本資源庫，教師們各取所需，方便教學。“如今，教師們的網絡空間學習氛圍濃厚，工作狀態也昂揚向上。”

“很喜歡參與空間話題探討，與有著同樣教學困惑的教師一起尋求解決辦法，探索欲望一下子被激發。”10月17日，記者見到謝仁君時，她正在“人物串聯的復述方法”的話題下留言互動。數據顯示，該校已發布話題總數超過3000條，人均近30條。

謝仁君還熱衷于該校每月一次的空間教研活動，平臺下設的子論壇由各教研組長主持，定期公布研討主題，發布學習資料及素材，教師們可以破除時空的限制開展研討，許多教學中的困惑在這里找到了答案。

教育信息化，實質是教師工作和學習的深度信息化，讓教師當主體、唱主角，“課堂用，普遍用，經常用”一直是華容教育信息化的不懈追求。華容縣教育體育局黨委書記、局長龔成明介紹，截止目前，該縣開通學校機構空間121個，班級空間1324個，教師空間5699個，學生空間54266個，全縣師生通過個人學習空間發布教學視頻3.2萬余個，上傳備課110萬節，發表文章81萬余篇，全縣基本實現“學習空間人人通”。

現在，全縣大部分專任教師能利用網絡資源進行備課，全縣90%以上的一線教師已實現教學常規工作的信息化。中小學教育信息化專用網絡的峰值流量達到4G以上。

智慧校園，一秒“刷臉”出入學校

“要勇于尋求突破”，聊起教育信息化的發展，華容縣第一中學校長劉奉良堅定地說道。在他看來，建設智慧校園，將管理的視角從課堂教學延伸向整個校園是教育信息化的一條重要應用路徑。

經過近一年的規劃建設，金秋開學，該校“智慧校園”正式與師生、家長見面了。按照要求上交一寸白底寸照，登記好相關信息后，該校高三學子小傅正式“刷臉”出入校門。

10月21日11點55分37秒，小傅“刷臉”離校，他家人手機上的“子貴校園”APP同步發來了消息，并附上一張抓拍小傅的照片。“在封閉式管理的校園內，孩子有沒有進校園，有沒有按時進寢室，在校消費了多少，是否安全等等，手指輕輕一點，一目了然。”小傅媽媽說。除此之外，“華容一中黨支部扶貧日送‘大禮’”等即時新聞也讓她多方位了解學校的動態。

而在教室門邊的外墻上，記者看到了該校近期投入使用的“電子班牌”，點開1812班“電子班牌”，班級視窗、考勤記錄、新聞公告、班級課表、班級文化、師生風采、個人空間、班級評分等豐富的內容盡現眼前。

“在線充值、個性化學習等更多功能即將逐步開放”，劉奉良表示，基于大數據的精準分析，學校管理也更加精細。

“當發現一個學生在食堂連續消費，我們就要關注是否存在校園欺凌。當一個學生每天都獨自一人時，我們就要考慮到他的人際交往和心理狀態是否有異常。根據這些數據，我們能及時地與學生、老師、家長溝通。”在該校教師楊琳看來，信息技術量化了過去靠感覺靠經驗做判斷的問題，大大提升了教育教學管理的科學性和準確性。

根據華容縣教育體育局的規劃，華容一中的“智慧校園”建設模式將逐步推廣到城區其他學校。

大數據平臺，多方位服務師生

網上募捐平臺試運行3天募捐12萬元！這是10月16日，記者踏入華容縣教育基金會時，秘書長吳志斌收到的好消息，他懸著的一顆心落了下來。

2019年初，華容縣教育基金會邁出創新步伐，打造及時化、透明化的線上募捐平臺。“信息化帶動募捐快車道”，吳志斌說著，還拿出二維碼，記者點開微信，掃碼關注“湖南省華容縣教育基金會”微信公眾號之后，按照宣傳頁上的操作步驟，不到一分鐘的時間，愛心款便進入了基金會賬戶。

10月21日，記者再次搜索點開華容縣教育基金會網頁，發現其下轄的27個分會的募捐金額正在不斷變化。在實驗小學分會的捐贈記錄里，可以清楚看到：10月21日7點25分57秒，愛心人士舒婷婷捐贈90元。10月21日10點34分19秒，愛心人士“麗”捐贈100元……

有跡可循，隨時、隨心、隨地、隨緣，“大數據記錄下的募捐方式更便捷，也能吸引更多人關注困難師生。”吳志斌說。

鏡頭轉向華容縣長工實驗學校，2018年9月，該校完善心理健康教育中心網站設計，通過局域網，師生在校內用電腦、手機等可隨時進行線上心理測量，大大提升了測量效率。同時，心靈雞湯、人際交往、個案剖析、心理影片等板塊內容也能豐富學生對于心理學知識的認知，呵護學生輕松度過青春期。

此外，華容縣逐步推廣的創客教育也為學生提供了編程、3D打印、航模等多類型的成長路徑。該縣創客教育基地采取“1+N+流動車”（1個中心基地、N所示范校）的模式，送課到農村偏遠學校，加快推動創客教育進校園、進課堂，讓農村學生全面接觸人工智能，感受科技和創新的魅力，逐步形成了課內、課外兩個課堂同步推進教育信息化創新應用的新格局。2017年，華容縣創客教育基地被確定為湖南省示范基地。

基于大數據，華容縣教育系統資源共享平臺、師生交流平臺、后勤安全平臺、教育陽光服務平臺運行順暢，學校的各種日常管理、家校互動，已隨時可以在方寸屏幕上生動呈現。透明化、即時化、多方位的高效率服務，為華容教育添注了更多的陽光與活力。