溫潤土壤育新苗

秦操 尋耀邦

什么是“溫潤”教育？瀏陽市第一中學（以下簡稱瀏陽一中）校長袁章軍介紹說，“溫潤”教育的本質是一種“仁愛”教育，“溫潤”又是儒家思想中“玉文化”的一種體現，即所謂的“溫潤如玉”。

近年來，坐落在瀏陽河畔的瀏陽一中，在袁章軍的帶領下，堅持構建“溫潤”教育生態體系，在新高考改革背景下，打造出一道亮麗的獨具特色的教育風景線。

教育生態，有溫度也有潤度

著名教育家陶行知曾經說過，校長是一所學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的教育理念很大程度上影響著一所學校的前進方向。袁章軍是湖南省特級教師，正高級教師，2014年度中國好校長。多年的教育教學經驗，讓他對教育有了深入而獨特的思考。他認為，“溫潤”教育的核心是儒家思想中的“仁愛”精神，教育既要有溫度，用愛守護學生的成長，又要如春雨一般潤物無聲地進行“滲潤”。他將學校比喻成一個生態系統，在這個生態系統中，校園文化土壤要像自然界的土壤一般，要同時具有顆粒、空氣、溶液、間隙、微生物等多方位的、立體的、豐富的養料和成分，而非平面、單一的物質供給。只有這樣，有“溫度”的教育才能通過“滲潤”作用直達師生的內心，并在心中生根、開花、結果。

構建多方位的校園文化土壤，瀏陽一中有著得天獨厚的優勢。校園內綠樹成蔭，繁花似錦，四季如春;小橋流水，亭臺樓閣，精致迷人。古香古色的瀏陽文廟與教學區僅一墻之隔，譚嗣同興辦的新算學社舊址更是師生來往教室的必經之地。校園內的門楹對聯、詩詞墻、燈謎走廊，讓師生隨處都能感受到傳統文化的浸潤。

在瀏陽一中，從學校領導到教職工，都知曉“只只螞蟻捉上樹”的口頭禪。這是該校老校長胡國運的教育理想。他癡情于教育，愛生如子，不放棄任何一個學生?！拔浵伨瘛闭凵涑龅氖菫g陽一中教師對學生充滿溫暖的愛，也是儒家思想中因材施教的體現，而袁章軍的“溫潤”教育理念，更是對“螞蟻精神”的傳承與發展。

為了給學生提供多樣化的發展平臺，瀏陽一中著力打造立體化校園活動體系，為學生提供更加豐富的養料。社團文化節、十佳歌手大賽、元旦文藝晚會、模擬聯合國大會、詩詞大會等活動已成為學校的傳統活動，為學生全方位鍛煉自身能力、提升綜合素養提供了平臺。近年來，學校還相繼開設了日語班、法語班，與英國、法國、美國、韓國的知名高中建立友好關系，開展師生互訪活動，為師生走出國門、培養國際視野創造了條件。

舒適優美的校園環境、源遠流長的文化精神和豐富多樣的校園活動，造就了勤奮創新的師生，正如校歌中所唱的那樣，“師生共砥礪，教學長相長”。瀏陽一中師生正是在溫潤的校園文化土壤中，吸取養分，茁壯成長。

隊伍建設，從管理走向治理

在“溫潤”教育的理念下，袁章軍提出學校要從“管理”走向“治理”，要從自上而下的“管制”轉向合作協商的“自治”。他說：“過去我們在老校長胡國運‘事事有人管，事事管到人’的管理理念下，構建了一套精細化管理體系，取得了良好的效果。但是現代學校要謀求更長遠的發展，必須從管理轉向治理，由單一向度的管理轉向多元向度的相互作用，政府、社會、學校、教師、家長、學生為了共同的奮斗目標，通過合作、協商等方式共同處理學校事務?！?/p>

為了提升學校管理干部的治理意識，激發教職員工的創新意識，瀏陽一中堅持開展學校治理論壇，如校級領導治理論壇、中層干部治理論壇、班主任論壇、教研組長論壇、青年教師論壇等，讓不同崗位、不同年齡、不同科目的老師都有機會站上講壇，分享各自的工作體驗。學校通過這種方式促進教師不斷反思，自發地調整工作思路，實現學校良性發展。

在干部培養方面，袁章軍大膽創新，提出既要“用人所長”，也要敢于“用人以短”。他主張干部要在多崗位進行鍛煉，補足短板，促進全面發展。他說，若要教師成長為一棵參天大樹，就要給予其伸長枝葉的空間和充足的養分，使其充分地施展天性、自由發展。為培養后備力量，學校鼓勵青年教師到各個部門兼職鍛煉，為有志于從事管理工作的青年教師提供鍛煉的平臺。畢業于北京師范大學的青年教師賀潤華是學校的團委書記，他說：“學校十分尊重青年教師的選擇，如果愿意參與學校管理，學校就會提供平臺。如果想專注于教學，學校也會竭力培養。我認為這種尊重教師發展意愿、為教師提供發展平臺的校園氛圍就是‘溫潤’教育的具體體現?！?/p>

在學校治理理念的指導下，瀏陽一中還提出了“安全即質量，守護亦教育”“食堂即課堂，服務亦教育”“寢室即教室，陪伴亦教育”的育人理念。副校長蘇飛躍說：“在‘溫潤’教育生態體系中，后勤、安保、教輔都不是草叢，他們同樣是樹，同樣肩負著育人功能。”學校將校園安保人員、后勤職工、生活輔導老師全部納入育人隊伍中，激發主人翁意識，營造“校園無處不課堂，人人皆可做教育”的文化氛圍。

教師發展，要名師更要良師

構建溫潤的教育環境，教師在其中扮演著舉足輕重的角色。在教師發展方面，袁章軍希望學校每一位教師都能做“良師”，少崇拜“名師”。這樣的觀點似乎與社會主流觀點格格不入，但袁章軍有著自己的理解。他說：“名師就像一棵參天大樹，陽光、雨露、土壤養分都被它占去了大部分，一定程度上阻礙了其他樹木的成長。學校的教師團隊不應該只有一棵參天大樹，而應該是樹木組成的森林。每一棵樹都是良師，每一位良師都心懷仁愛，都能用關懷寬容的眼光和胸懷去對待每一個學生，促進每一個學生的發展。”

要成為一名良師，袁章軍認為必須心懷“仁愛”。他說，仁愛是我們每一個人都應該具備的一種精神品質，擁有仁愛之心的人懂得仁義與仁慈。在學校里，老師對學生的關心是仁愛，學生對老師的敬愛是仁愛，同學之間的友愛也是仁愛。有一名同學談到這樣一個故事：一次，吳光文老師在班上突然宣布“我們不上課了，大家吃雞蛋”！同學們驚愕了一陣之后才恍然大悟，原來，在瀏陽農歷三月初三都要吃薺菜煮的雞蛋，象征著吉祥平安。同學們手捧雞蛋，暖流于心。

構建良師團隊，袁章軍認為除了要心懷“仁愛”，還要做到“精勤”?！熬笨梢岳斫鉃榫摹⒕毢途?，比如老師要精心備課，開展各項工作要精細，處理問題的方法要精當;“勤”就是勤走路、勤觀察、勤思考、勤動手，勤于有所改變。“精勤”是面對工作、面對學習的一種積極的態度，一個人只有抱著“精勤”的態度，才能有所突破和提升，才能將仁愛落到實處?！叭蕫邸笔恰皽貪櫋苯逃膬群耍熬凇笔鞘┬腥蕫鄣谋亟浲緩健?/p>

學校學生會主席胡步龍曾深有感觸地說：“溫之于心、潤之于微、教之于精、育則無形，這就是‘溫潤’教育?！薄皽貪櫋苯逃且环N理念，一種意識，一種態度，也是一種文化。

袁章軍給自己的微信號取名“西山農人”。他就如同一位農夫，帶著溫潤的教育理念，辛勤耕耘著瀏陽一中這片沃土，用自己的仁愛之心、“精勤”之行關愛著每一棵新苗的成長。瀏陽一中擁有這樣一片溫潤的教育土壤，我們有理由相信，在一批心懷仁愛的良師們的不斷努力下，瀏陽一中將在教育改革的創新大道上走得更好、走得更遠。