幫助家長成為優秀的養育人

張立鳳

家長學校是普及家庭教育知識、提高家長素質、提升家庭教育質量的主要陣地，也是構建“家庭、學校、社會”家園共育體系的有效途徑，對幼兒和諧發展、幸福成長具有重要的意義。山東省東營市春蕾幼兒園充分發揮幼兒園的引領和支持作用，探索家長學校建設的“三結合”路徑和措施，形成家園協同機制，實現了幼兒、家長、教師的共同成長，促進了家庭教育質量和園所保教質量的雙提升。

與國家方針政策相結合，解決家園共育問題

明確幼兒園專業引領作用。首先轉變教師的觀念，明確幼兒園在家園共育中的責任。其次，組織教師討論、智慧碰撞，找到制約家園共育發展的瓶頸和因素，明確幼兒園在家園共育中發揮的主導作用;強化幼兒園作為專業機構的引領地位，從專業角度為家長提供科學的育兒指導和組織策略，糾正家長不正確的教育行為，提高家長的教育水平。幼兒園家園共育工作形式有：召開家長會、舉辦家長教育講座、建立家長委員會和家長志愿者組織、成立爸爸俱樂部等。

確定“立德樹人”的教育內容。黨和國家把“立德樹人”作為教育目的， 為各個學段落實“立德樹人”根本任務提出了要求，指明了方向。幼兒園針對家庭品德教育存在一定問題的實際情況，嘗試轉變家長的教育理念，讓家長明白家庭教育的關鍵是品德培養、品格形成。

與家庭教育質量相結合，增強實效性

開發園本課程。幼兒園秉承“家園協同、三位一體、回歸根基、品格培養”的原則，每月一次家長課堂，注重“情感、品格和社會性”結合，把“立德樹人”目標落到家庭教育中，提高家庭教育質量。

舉辦家長學校啟動大會。我園舉行品格家長學校啟動大會，提前發放邀請函，邀請家長參與;邀請專家介紹品格教育課程的體系，引導家長明白品格教育對幼兒發展的重要價值，喚醒家長的教育意識。

組織實施家長課堂。在家長學校中，我園以30個“品格點”為內容，每月一個品格點，探索開展家長課堂的策略和方法，力求用言行舉止影響家長，用專業精神感動家長，用專業水平引領家長，通過游戲破冰、話題討論、案例分析、任務布置等活動形式，做到家長課堂后家長的觀念有所更新、幼兒有所變化。

與教師團隊建設結合，提高專業能力

家長學校順利開辦的關鍵是講師團隊的專業水平。我園以教研活動為依托，從“三個先行”入手，提高教師專業素養和能力，打造品格家長學校教師團隊，為家長課堂活動質量提供保障。

學習先行，知識內化。班級教師是家長課堂的講師。首先，在家長學校開課前，班級教師會先行學習，登入平臺，自主觀看專家視頻，學習相關資料，做到初步了解。其次，班級教師需要了解品格點的概念、理論、核心經驗，并不斷內化，成為知識儲備。最后，班級教師認真備課，制定課堂組織計劃，撰寫講座材料，保證活動順利開展的同時提高時效性。

教研先行，調整改進。在班級教師認真備課的基礎上，幼兒園開展年級組研討、專題教研，組織教師討論互動。管理人員跟進，不斷調整改進，促進教師的專業成長。

反思先行，螺旋上升。每次家長課堂活動結束后，班級教師進行反思，管理人員幫助其梳理、分析活動中的亮點和不足，為后面活動的改善提供支持。針對具體問題，組織教師進行討論，制定詳細措施，活動策略做到“破冰游戲、討論互動、集體朗讀、情感提升”相結合，調動了家長參與活動的積極性和主動性。

（作者單位：山東省東營市春蕾幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟