社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

摘要：隨著越城經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，轄區(qū)社會(huì)形態(tài)發(fā)生巨大變化，社區(qū)的人員調(diào)整，居民的生活理念、溝通方式、精神追求也隨之發(fā)生了變化，這些人群對(duì)社區(qū)教育和社區(qū)建設(shè)提出了新的要求。面授學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足轄區(qū)居民的學(xué)習(xí)生活需求尤其是學(xué)生，為了更好地服務(wù)居民生活，對(duì)社區(qū)教育采取數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面研究，就數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中表現(xiàn)出來的虛擬化、開放化、自主化、共享化這四大特征展開試點(diǎn)實(shí)踐，摸索出在社區(qū)開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與可行性。

關(guān)鍵詞：社區(qū);學(xué)習(xí);虛擬;開放;自主

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)可行性在信息化高度發(fā)展的今天，數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式正成為新潮流。越城區(qū)作為紹興的中心區(qū)理所當(dāng)然地要推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。教育部在創(chuàng)建“全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)”的基礎(chǔ)上，又提出了開展創(chuàng)建“全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)”和“全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)（示范）基地”等工作。中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱新均在“首屆全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)協(xié)作會(huì)”上提出：要積極探索形成社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)與市民終身學(xué)習(xí)有效的、可持續(xù)發(fā)展的交流協(xié)作機(jī)制。更深入、更扎實(shí)、更科學(xué)地推進(jìn)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共建與共享。

1.虛擬化

從辦學(xué)的角度來講，數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育展現(xiàn)出的首要特征是虛擬化。

傳統(tǒng)的教育以面對(duì)面的授課形式存在，并有固定的場(chǎng)所，所進(jìn)行的是有限的、實(shí)體性的教育活動(dòng)。而數(shù)字化學(xué)習(xí)放到社區(qū)教育中，則增加了一個(gè)不可或缺的要素――數(shù)字技術(shù)，這一要素將傳統(tǒng)教育中的各要素進(jìn)行了整合，將教學(xué)活動(dòng)從“現(xiàn)實(shí)世界”擴(kuò)展到了“網(wǎng)絡(luò)世界”，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中形成了一個(gè)虛擬化的教育載體。

在虛擬化教育中，數(shù)字技術(shù)分散在社區(qū)的每個(gè)家庭和工作單位，聚集在社區(qū)電子化的網(wǎng)絡(luò)沖浪室，甚至?xí)种玫揭恍┤藛T聚集的廣場(chǎng)中心。總之，在社區(qū)的各個(gè)角落，社區(qū)居民無論是在家里、單位還是在街上，都可以隨時(shí)享受到社區(qū)教育的服務(wù)，數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入社區(qū)，人們可以形成身心不在一起的“共時(shí)空性”，人受教育的絕對(duì)時(shí)間和相對(duì)時(shí)間得以拓展，教育空間突破原有“物理空間”的限制，教育活動(dòng)讓步給虛擬化活動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展為信息技術(shù)的收集和學(xué)習(xí)。

2.開放性

從教學(xué)的角度來講，數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育的基本特征是開放性。

傳統(tǒng)的教育在“規(guī)定的時(shí)間”，有“規(guī)定的學(xué)生”在“規(guī)定的地點(diǎn)”，聽“規(guī)定的教師”講述“規(guī)定的內(nèi)容”，這若干“規(guī)定”將教育牢牢地封閉了起來。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中，摒棄了事先支付學(xué)費(fèi)，兼具硬件條件、了解數(shù)字技術(shù)等無形限制。任何人，不論年齡、性別、種族語言都可以參與。社區(qū)教育重在搭建學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，開展完全為社區(qū)服務(wù)的公益性活動(dòng)，例如組織喜迎十八大的黨課學(xué)習(xí)、健康知識(shí)講座，都可以用數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式為居民服務(wù)。

3.自主化

從學(xué)習(xí)的角度來講，數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育的最主要特征還是自主化。

傳統(tǒng)的教育，設(shè)置規(guī)定了課程項(xiàng)目，然后要求學(xué)習(xí)者必須按照計(jì)劃安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者常常處于被動(dòng)位置，沒有任何選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中，不僅將枯燥乏味的知識(shí)變得形象直觀，在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自主性，而且切實(shí)從學(xué)習(xí)者個(gè)人的意志、興趣、愛好出發(fā)，只要在社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，上傳相關(guān)的教育內(nèi)容，居民就可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為居民創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.共享化

從教育資源的角度來講，數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育的突出特征是共享化。

傳統(tǒng)的教育，很多教育、學(xué)習(xí)資源大多為實(shí)體書籍，有限的學(xué)習(xí)資料只能分給有限的學(xué)習(xí)者，而且再利用率相當(dāng)?shù)停芏喽急划?dāng)成廢舊物品送進(jìn)了廢品回收站，造成了巨大的紙張以及油墨的浪費(fèi)。數(shù)字化學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中，鑒于數(shù)字技術(shù)的高速、清晰、直接的仿真復(fù)制功能，原來有限的學(xué)習(xí)資料可以經(jīng)過無數(shù)次的復(fù)制，使更多的學(xué)習(xí)者在低成本的情況下共享很多學(xué)習(xí)資源。像教學(xué)視頻、教學(xué)文字等，這是在實(shí)體的教學(xué)中很難做到的。

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作者簡(jiǎn)介：

孫雪源，長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 講師，

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）