如何化解初中體育課堂中的師生沖突

張永軍

師生沖突具有破壞性，對教育教學產生很大的消極影響。如何積極有效的避免沖突和合理解決沖突，使師生關系向著健康、良性的方向發展，是我們必須解決的問題。要想更好的預防與化解課堂教學中的師生沖突，作為教育者可以從加強教育觀、樹立威信和積極溝通等方面進行。

一、師生沖突的界定、原因

美國社會學家特納指出：“沖突是雙方之間公開與直接的互動，在沖突的每一方行為都是力圖阻止對方達到目的。師生沖突就是師生由于在實現目標、價值觀念、資源多寡等方面的差異而產生的對立分歧的結果”。教育學家認為：教學中師生存在的合作與沖突是客觀存在的矛盾的兩個方面，沒有合作就沒有沖突，有沖突才能更好地合作，矛盾的雙方保持相對穩定的平衡。一方面雙方有著施教與受教的合作依賴關系，教師將知識與技能傳授給學生，學生在受教育中成長，合作達到了雙贏的目的;另一方面又存在著希望與需求矛盾傾向，教師希望以固有的模式將學生塑造成形，而學生需求突出個性來表達自我特征，希望與現實相背離產生矛盾沖突。

在體育課堂教學中，師生問的沖突多屬隱性沖突。其主要表現形式為師生間情緒、情感方面的對立或思想上的隔閡.一般不發生外部行為方面的直接對抗，這是因為教師對學生擁有法定性質的控制權。因此，學生對教師的不滿主要反映在學習態度上，表現在學生的積極性不良或消極對抗行為的出現。……