扎實抓好班級管理、打造團結(jié)上進的班集體

謝旭治

常聽老師們說：“做老師累，做班主任更累。”的確，做一個稱職的好老師不容易，做一個學生都喜歡的班主任更不容易。我于1989年7月參加工作，擔任了多年的小學班主任工作。班主任工作對我而言，有過大家相同的累，也有過大家不同的苦，真可謂“甜酸苦辣都嘗盡”。魏書生曾說過一句話：“許多事情是沒有辦法選擇的，但你可以選擇做事的態(tài)度。”“既然選擇了遠方，我便風雨兼程，一切為了學生，為了學生的一切。”我愿守著滄海桑田，也恪守這不變的諾言，用積極的態(tài)度去做好班主任的每項工作。班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、設(shè)計者和組織者，也是學生的教育者，是班級的靈魂。那么班主任應(yīng)如何扎實抓好班級管理，打造團結(jié)上進的班集體呢？下面結(jié)合自身多年工作實踐談?wù)勼w會。

一、身教言傳，培養(yǎng)學生良好的思想品德

思想是人的靈魂，是人生的導(dǎo)航。它就像車的方向盤，汪洋大海航船的舵。一個孩子生下來就像一張白紙，看家長和教師指導(dǎo)他如何構(gòu)圖和上色。俗話說得好：“種瓜得瓜、種豆得豆。”今天這顆幼苗心靈深處種上怎樣的種子，明天它將會結(jié)出怎樣的果實。那么，作為教師的我們應(yīng)如何塑造孩子們的美好心靈，高尚的情操呢？我認為教師必須做到言傳身教與溝通。

1.言傳，教育學生樹立正確的人生觀

學生的人生觀正確，方向就不會偏移，路才不會走歪。通過理想教育，讓學生明確讀書的目的。通過班會課學習《班級公約》《禮儀常規(guī)》《小學生守則》等，讓學生明辨是非，明白做人做事的一些簡單道理。充分利用數(shù)學課、活動課、品德課滲透思想教育，讓思想教育貫穿于教育教學中，從而培養(yǎng)學生良好的思想品德。

2.身教，為學生樹立榜樣

教師乃為人師表者，在學生面前你就是一面鏡子。我們要用自己高尚的人格魅力去感染學生，要求學生做到的，我們教師也必須先做到。“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行”，就是這個道理。例如，教育學生不遲到，老師就要做到依時上班，準時到教室上課。

3.溝通，和學生答起情感的橋梁

班主任要常和學生溝通交流，把自己的情感融入到學生中去，和學生進行心與心的交流與對話，讓師生情感產(chǎn)生共鳴，使學生的思想品質(zhì)得到熏陶。

二、培養(yǎng)得力班干部，充分發(fā)揮學生的主人翁精神

大家都知道，要管好一個班集體，光靠班主任一個人的“事必躬親”，最后班主任只能疲于奔命、事倍功半。如果班主任有了一個好的班干部團隊，得力的“左右手”，就不會為繁瑣的工作忙得焦頭爛額。因此，班主任要善于培養(yǎng)班級“小管家”，讓他們自己管理自己，做管理的小主人，培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。首先就要精心挑選學生，這些學生必須心存大愛，有大局精神，在同學中威望較高，工作責任心強，做事認真踏實，而且要有一定的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，其次就要精心培養(yǎng)班干部。第一，班主任要不定時地召開班干部會，班干部工作分工要明確，讓他們明白自己所在崗位的職責，教給他們管理班級方法；第二，班主任要勤于下班，善于傾聽班干部反饋班里的信息。發(fā)現(xiàn)班干部處理不了的問題班主任要及時與他們商討解決方法，指導(dǎo)他們提高管理能力。這里強調(diào)的是“及時”非常重要，絕不可拖拉；第三，班主任要指導(dǎo)班干部如何樹立威信，讓他們在同學中有號召力，讓其他同學信服班干部的管理。由于多年悉心培養(yǎng)班干部，歷年來，我所擔任的班級，班干部得力，班風良好。

三、從小事抓起，培養(yǎng)學生良好的習慣

薩克雷學者曾經(jīng)說過這樣一句話““播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”性格決定命運，而形成性格要靠習慣，而習慣又是由不斷重復(fù)的行為形成的。

1.培養(yǎng)學生良好的行為習慣

每接管一個新班，開學初，我都會有條不紊地開展各項工作。根據(jù)學校的要求，結(jié)合班級的實際制訂確實可行的班規(guī)。如，《課堂要求》《集會紀律》《課間要求》《禮儀常規(guī)》等，訓(xùn)練他們?nèi)绾巫唬卮鸾處焼栴}時，如何舉手，如何站立，集會、排隊做到快、靜、齊。

2.培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣

學生有了良好的衛(wèi)生習慣，整個人精神爽，面貌佳。我對學生提出要求：勤洗手、洗頭、勤換衣服、常剪指甲、常理發(fā)。然后通過常常具體檢查學生的小手、書包、課桌抽屜等。讓具體的要求能得到落實。上課了，我走上講臺，首先會把教室掃視一番，看看桌子是否擺直？地板是否干凈？每個學生自己的座位就是自己的保潔區(qū)，要求學生必須整天保潔。有要求、有檢查、有落實。久而久之，學生自然養(yǎng)成了不亂扔、不亂丟、不亂放的好習慣。教室里擺放整齊，井井有條。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生聽課、讀書、寫字、作業(yè)等，我都對學生提出了一些細節(jié)性的要求。把關(guān)鍵性要做好的地方編成順口溜，讓學生牢記不犯錯，自己約束自己，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，課前準備三字歌：“鐘聲響，快靜齊，唱唱歌，伏桌子。愛學習，用品齊。見教師，敬個禮 ，我們都是好孩子。”聽課三個“不”：不東張西望；不隨便講話；不搞小動作。讀書有四到：眼到、心到、口到、手到，我們要做到。朗讀課文達三點：正確、流利、有感情。寫字時三個“一”：一尺、一拳、一寸。班里的學生個個不但記得滾瓜爛熟，還用在實際行動中，預(yù)備鐘聲一響，班長就會指揮學生一邊讀課前三字歌，一邊拿書拿筆做好課前準備。上課了，教師如果發(fā)現(xiàn)學生沒有坐好位。我就會說：“坐站立。”學生馬上會跟著說：“腰挺直”。學生立馬就坐得端端正正。課堂上我和學生幾乎達到了一種默契感。如果課堂紀律不好。我會說：聽課三個“不”。學生馬上明白，紀律很快就會變好。如果還不行。我會拿起粉筆在黑板上一標：“1、2、3、4”，學生“唰”地一下，教室馬上就會特別安靜，他們知道教師要評比加分了，根本不用你去花太多的心思訓(xùn)話講紀律。

多年來，我所擔任的班級，學生之所以能取得優(yōu)異的成績，不是學生有多聰明，也不是教師有什么絕招，而是學生養(yǎng)成了良好的習慣。

四、積極開展活動，增強班級凝聚力

班隊活動是學生興趣的王國、快樂的天地，創(chuàng)造性的舞臺，我非常注重開展班隊活動。每次活動，我都會做到活動前有準備，活動時有組織，活動后有總結(jié)。每個活動我都精心設(shè)計，耐心指導(dǎo)。我重視活動的過程，不看中活動的結(jié)果，過程就是一種學習，就是一種提高。在每次活動的過程中，我會注意發(fā)揮學生的主體作用，把學生的四肢五官調(diào)動起來，人人參與，發(fā)揮各人的特長，聽取同學們的意見。有時候邀請學生家長一起配合，參與活動。我也甘當“孩子王”，和他們一起剪、貼、扎、畫。讓學生在活動的過程中意志品質(zhì)得到錘煉，思想道德得到熏陶。通過豐富多彩的活動，增進了學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，形成團結(jié)上進的班集體。

總之，班主任工作是一項長期而復(fù)雜的工程，是一門藝術(shù)。而班主任打造團結(jié)上進的班集體做到了“科學管理，嚴勤細活”，從思想、行為、習慣等著手，才能帶出一個團結(jié)上進、充滿朝氣的良好班集體。