基于高中英語教學中網絡資源的應用及效果分析

黃麗蓉

摘? 要：隨著我國新課改的不斷深化落實，高中英語教學模式也在不斷優化。作為一門語言類學科，英語知識體系龐大，涉獵內容豐富。隨著學生對外溝通交流的機會日益增多，就需要英語教師能夠利用豐富的網絡資源開展教學工作，構建高效英語課堂。本文通過優質網絡資源的利用、線上線下的互動和拓寬學生視野等方面進行了闡述，對網絡資源在高中英語教學中的應用效果展開了分析。

關鍵詞：高中英語教學;網絡資源;效果分析

引言：

隨著我國互聯網技術的飛速發展，網絡資源即時、交互的特點已經變得越來越明顯。這種優勢運用到教學過程中時，對于教師指導學生進行學習，能夠有效提高效率，提升質量。在幫助學生進行課前預習、延展課堂內容和課后習題講解方面，網絡資源都對現有的教學模式進行了創新。除此之外，網絡資源還能夠幫助學生創造對外語言環境，打破現實地域的劃分，通過直接和外國人進行交流，提升語言能力。

一、優質多媒體網絡資源的利用

（一）微課預習

通過互聯網技術的發展和教學模式的不斷創新，微課應運而生。這種教學方式能夠通過精心制作的視頻，在幾分鐘時間內對高中英語每一課的內容進行講解，除了基礎知識點以外，還會對相應難點和關鍵點進行標注。筆者認為，微課的運用更加適合學生的課前預習階段，因為很多學生不擅長預習，導致在課堂上聽講時分不清主次，效果不佳。但微課的內容雖然包涵了教材中的知識點，但是講解相對淺顯，不能完全代替課堂教學，更加適合讓學生提前了解教材，明確難點，并在課上進行著重學習。

（二）多媒體資源授課

傳統英語教學過程是通過教師口述，配合板書和實例讓學生進行學習。但是在互聯網時代，教師可以利用的網絡資源大大增加，網絡上有海量的視頻、音頻、圖片等和課程相關的內容，教師都可以隨著教學進程向學生們展示出來。在現代人的認知中，對于網絡資源的敏感度都是視頻>音頻>圖片>文字的。由此可見，想要利用網絡資源構建高效英語課堂，提高學生的學習興趣，讓學生能夠全程保持專注，是單純的語言和文字難以實現的。需要聲、光、影等多重效果的刺激，才能夠將學生的注意力保持在課堂上。

二、網絡資源線上線下互動、交流

（一）師生之間的教學互動

互聯網絡的一大特性是能夠實現數字化教學信息的即時傳遞。教師可以利用自身優勢在網絡上查找優質的教學資料，或者通過自身教學經驗制作教學內容相關的課件，并通過互聯網發送給學生。其內容可以包括課前的重點知識預習，讓學生提前預知教學內容，也可以制作復習資料，幫助學生在課后進行知識鞏固。或者教師也可以安排教學相關的自學任務，通過讓學生自行查找和收集網絡信息準備學習資料，并在課上進行交流，發揮學生的主觀能動性。

（二）遇到問題在線解決

傳統教學模式下，學生在課后遇到問題時，存在著無法及時向教師詢問的情況。有些問題無法得到及時解決，就會影響接下來的學習進度。而通過互聯網技術，學生與教師能夠做到隨時互動，當學生遇到問題時，能夠立刻向教師詢問。教師也可以通過線上解答學生問題，了解學生的學習進度，減少學生等待的時間，有效提高教學效率。還可以通過匯總每一個學生遇到的問題，發現學生普遍遇到的難點，并根據這些普遍問題進行重點教學，從而找到最為適合的教學方式。另外，及時溝通還能夠有效增進師生之間的感情，讓學習氛圍變得更加融洽，這都是互聯網絡資源利用的優勢所在。

三、利用網絡資源，拓展學生知識體系

（一）英語學習網站和紀錄片

隨著英語普及程度越來越高，很多關于英語學習的網站也層出不窮。這些網站當中，有關于某些知識點的詳細講解，還有語法和句型的實用案例、高中英語寫作技巧等。對于其中的優質資源，教師可以通過網絡分享給學生們，讓學生在課后進行知識拓展。教材的內容畢竟是有限的，想要培養高中生的英語實踐水平，就需要大量的課外內容來完善學生的英語知識體系。這一過程中，對學生視野的拓展也非常重要。教師可以篩選一些英文紀錄片讓學生進行觀摩學習，不僅能夠通過旁白學習純正的英語發音，還能夠通過紀錄片的內容，豐富知識，拓寬視野。

（二）海外交友，提升英語實際應用能力

互聯網的發展還促進了大量交互軟件的誕生，隨著世界人民互通的節奏加快，交互軟件上各國友人出現的概率也大大增加，這也為高中生提升英語實際應用能力打開了方便之門。例如學生可以在微信上添加外國朋友，再通過英語進行日常交流，這樣不僅能夠提升學生們的英語素養，還可以有效拓寬視野。有些英語底子比較好的學生也可以嘗試注冊社交賬號，這樣就可以和更多的外國友人進行交流，讓英語的學習不被限制在課堂之中。

結束語：

綜上所述，高中英語教學在互聯網技術的發展下已經呈現出了愈發開放的狀態。英語教師能夠利用大量優質資源來輔助學生進行學習，無論是網絡資源內容還是網絡資源的利用方式，都存在著大量可能性和可行性。這就需要英語教師能夠憑借個人教學經驗和學生的需求，不斷創新教學模式，提高學生英語素養。但同樣需要注意的是，網絡資源也有好有壞，劣質網絡資源甚至有可能對學生造成極為不良的后果，需要教師嚴格進行把關。

參考文獻：

[1]朱薇蓉. 在高中英語閱讀教學中運用網絡資源的研究[J]. 英語教師，2018，18（12）：117-119.

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