解讀小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力

袁海冬

摘? 要：在小學數(shù)學的教學過程中，不但要根據(jù)教學大綱對學生進行基礎(chǔ)知識的培訓，還要引導學生形成正確的數(shù)學思維，這就需要讓學生在數(shù)學實驗實踐活動中進行理解和開發(fā)，而不單純地只是依靠老師的課堂內(nèi)容。只有通過學生動手操作，才能得出結(jié)論，從而加深學生的認識。本文就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力進行探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學;動手能力;培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學當中還存在很多問題，目前在教課的過程中，很多教師占主導地位，只是通過自己的思維引導學生，很難讓學生形成正確的數(shù)學思維，也無法讓學生形成一個良好的學習思路。教師應(yīng)該正確引導學生在實踐操作中的探索思路，從而獲得更好的學習效果。同時利用學生的年齡特點，目前對身邊的事物都充滿了好奇心，這樣我們可以讓學生通過動手操作的方式，學習知識，使學生在學習的過程中更加有趣，豐富了課堂內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，同時也能接結(jié)合實際，更好地幫助學生解決實際問題。

一、通過提出一些啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力

在教學過程中，能夠讓學生進行實際操作的內(nèi)容很多。需要教師設(shè)計方案，讓學生在參與動手實踐能力強的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣。在我們學習“長方形周長”的推導過程中，可以讓學生通過動手操作，用兩根7cm的小棒和5cm的小棒擺成長方形，并在操作的過程中，填寫實驗報告，可以得出結(jié)論：7cm的木棒就是長方形的長，5cm的木棒就是長方形的高。通過觀察長方形的長和高與長方形的關(guān)系，從而得出公式。這樣通過動手實踐，讓學生去尋找答案，學生不但加深了印象，還提高了學生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學生的發(fā)散思維，從而增強學生自主學習的意識。

二、配合好教具，培養(yǎng)學生的動手操作能力

通過教具讓學生展開動手實踐，例如在課堂上提出問題：操場上的旗桿，如何測量呢？學生們覺得旗桿比較高，很難測量，有一些學生提議，可以爬上去測量，但這是十分危險的行為而且也很難爬上去。這時，讓學生取來一根長兩米的竹竿立在操場上，量出竹竿的影子長為一米。通過這樣的實驗就啟發(fā)了學生，竹竿的長是竹竿影子的二倍。那么，旗桿的高度也將是旗桿影子的二倍。可以通過測量旗桿的影子進行比例式計算，從而在活動過程中，學生的思維能力得到鍛煉，使學生認識到，通過學習的知識去解決生活中的問題，從而提高學生的學習能力

三、鼓勵學生勤于思考，培養(yǎng)學生的操作能力。

在教學的過程中，通過動手能力可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，讓整個課堂氣氛活躍起來。同時也讓學生加強了對學習知識的認識度，并讓同學積極動手，從而開發(fā)學生的智力，提升學生的創(chuàng)新能力。在學習三角形的面積計算時，可以讓同學在課上利用剪紙裁出一個三角形。在檢查的過程中，復習和了解三角形有關(guān)的基礎(chǔ)知識。也可以通過讓學生畫一個規(guī)范的圓，用剪紙的方法剪成一個圓形。在剪紙的過程中必須了解圓的相關(guān)知識才能完成。因此在制作學生教具的過程中，也增加了學生學習的興趣和對知識的掌握程度。

四、掌握一些動手的操作方法，培養(yǎng)學生的動手能力

首先在操作的過程中，學生隨意的操作、不精心的操作，這樣的做法是不對的。要通過精心設(shè)計，符合邏輯性的操作，這樣讓學生更容易獲取知識，有助于學生提高邏輯思維能力。

其次是注意操作順序，這需要讓學生在操作過程中有一個明確的思路。讓學生理清思路，在教科書中尋找解答方法。同時老師也要進行實物演示，讓思維能力差的學生進行學習和模仿。

并且在操作過程中也要讓學生用語言進行描述。通過實際操作能讓學生更直觀地聯(lián)系在一起，幫助學生建立一些合乎常理的邏輯思維思路。

五、創(chuàng)建生活情境，引導學生操作

在數(shù)學的教學過程中，也要結(jié)合實際。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生將學習數(shù)學中抽象的內(nèi)容，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而激發(fā)學生的興趣，并將學習的知識運用到生活當中。在學習梯形時，通過操作認識梯形。學習這門課程時，可以讓學生組成興趣小組，制作成梯形和平行四邊形，通過觀察兩個圖形的差異，讓學生進行拼接和剪裁，讓學生觀察兩者有什么不同，并進行交流。梯形是只有一組平行，而四邊形是兩邊都平行，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。還可以結(jié)合實際。讓學生列舉出生活中四邊形的應(yīng)用，可以讓同學算一下課桌的面積，這樣加深了學生的印象，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

六、通過操作一些游戲，豐富學生的思維能力

在學習數(shù)學中，小學生最喜歡的活動就是做游戲。通過做游戲提高學生的學習興趣，這就需要讓學生動起手來。通過“有趣的七巧板”讓學生進行拼圖，從而引發(fā)學生的學習興趣，學生在操作的過程中，既鍛煉了動手能力，也豐富了創(chuàng)新思維。

結(jié)束語：

總之，在小學教學中，讓小學生提高自己的動手操作能力是非常有用的。讓學生在教學的過程中獲得快樂并掌握知識，同時激發(fā)學生創(chuàng)新意識和探索能力。

參考文獻：

[1]任正書.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力[J].學周刊，2019，（28）：68.

[2]何琴.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力[J].新課程·中旬，2019，（9）：167.