運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語背誦默寫的效率

袁詩淇

【摘要】隨著課程改革的深入和信息化時(shí)代的發(fā)展，各階段的教學(xué)都已注重利用多種教學(xué)工具來提高課堂教學(xué)效率，思維導(dǎo)圖就是其中的一種教學(xué)方法。它不僅是老師的教學(xué)工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的工具。本文從課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入、學(xué)生之間的交流互動(dòng)、豐富詞匯量、提高閱讀效率、拓展寫作思路等方面來研究如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語背誦、默寫的有效教學(xué)，從而不斷提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;背誦默寫;英語

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的形式，從而有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，可以采用放射性的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，以單詞的詞根為中心，向周圍輻射出同一詞根、不同含義的單詞。這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以改變他們的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，還可以采用關(guān)聯(lián)、對(duì)比等不同形式的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用，提高英語背誦、默寫的效率。

一、背誦默寫的意義

英語的背誦、默寫看似只是簡單的知識(shí)記憶，其實(shí)它對(duì)學(xué)生各方面的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。

1.背誦激發(fā)興趣，樹立自信

隨著英語課程的內(nèi)容逐漸加深、變難，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也在慢慢減弱，有的學(xué)生還出現(xiàn)了怕學(xué)、厭學(xué)等情緒，這與老師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。因此，老師如果能用如思維導(dǎo)圖這樣的有效方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的背誦并能夠默寫出來，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們重新找回自信。

2.背誦促進(jìn)聽力，培養(yǎng)表達(dá)能力

英語的語感是很重要的。它是學(xué)生們對(duì)英語語音、語意和語言情感的敏銳感受，是對(duì)英語語言的直接感知能力，是對(duì)語言法則或語言組織方式的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。在背誦過程中，通過一遍遍地對(duì)句法、結(jié)構(gòu)、用詞進(jìn)行重復(fù)背誦，學(xué)生們的大腦和耳朵不斷受到語言的輸入和刺激，從而在頭腦中不斷積累語言材料，這對(duì)語感、聽力和表達(dá)都有著重要的作用。

3.默寫具有檢查和糾錯(cuò)的能力

如果一篇短文在經(jīng)過無數(shù)次的背誦，達(dá)到脫口而出的時(shí)候，那時(shí)候語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說都沒有任何問題。但我們背誦的意義不光在于此，而是在于寫。因?yàn)樵谀瑢懙倪^程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)曾經(jīng)疏漏過的生詞、難詞進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在默寫后進(jìn)行自我檢查和糾錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，這樣有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的背誦、書寫和糾錯(cuò)習(xí)慣。

二、思維導(dǎo)圖有效導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語課堂教學(xué)一般以開門見山式或復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入為主。這樣的課堂教學(xué)模式不僅不能發(fā)散學(xué)生的思維，還把學(xué)生的思考能力限制了起來。所以，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖豐富英語的課堂導(dǎo)入方式，來吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠積極地參與到課堂的教學(xué)中來。比如，在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，讓學(xué)生先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生們?cè)趯?shí)際當(dāng)中會(huì)遇到各式各樣的問題。所以在課堂教學(xué)時(shí)，我們用放射式的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行導(dǎo)入，在黑板的中央或者利用多媒體把重要的詞匯展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)進(jìn)行填充。這能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和背誦的興趣。

三、思維導(dǎo)圖豐富學(xué)習(xí)方式

要提高教學(xué)的效率就需要具備良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)生才能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)中。而用思維導(dǎo)圖可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，把課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們也不再懼怕老師，而是可以勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心的觀點(diǎn)和看法。利用這樣的模式教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，發(fā)揮自己的主體作用。這樣，才能夠不斷地完善學(xué)生的思維方式，構(gòu)建出完整的知識(shí)體系，為課堂教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

四、用思維導(dǎo)圖增加記憶

背誦單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。我們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)、背誦，這樣可以豐富詞匯量，從而使自己能夠更快速地閱讀、理解內(nèi)容，準(zhǔn)確高效地利用英語單詞進(jìn)行寫作，提高默寫效率。比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)單詞時(shí)，我們用關(guān)聯(lián)式的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，把單詞組合在一起構(gòu)成新的單詞，發(fā)散學(xué)生的思維。還可以讓他們思考還有哪些單詞可以構(gòu)成復(fù)合詞，這樣學(xué)生們通過獨(dú)立思考和相互交流可以總結(jié)出更多的單詞等，便可以輕易地背誦下單詞、句子。

五、背誦方法

第一，限時(shí)背誦、當(dāng)堂默寫。在學(xué)校里，我們都是在早讀時(shí)間讓學(xué)生們?cè)?0分鐘內(nèi)放聲朗讀，限時(shí)背誦。在朗讀過程中，學(xué)生可以通過重復(fù)加深記憶，也自主自覺地掌握了一定的語音、詞匯和語法。最后我還可以利用5分鐘時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂默寫，這起到鞏固、強(qiáng)化的作用。第二，整理、分層背誦。首先，讓學(xué)生從頭到尾徹底通讀一遍，了解了文章的題材和寫作方法后，再疏通中心句子、主題句、難詞難句等，這樣就為背誦清掃了障礙。然后，再逐段逐句地反復(fù)循環(huán)背誦，一句一句地背誦。這樣的方法，可以把一整篇文章從整為零，從句到段，從段到篇輕松地背誦下來。

六、默寫是檢查背誦的方法

一方面，默寫是無聲的督促。比如在進(jìn)行晨讀之后，老師讓學(xué)生隨即默寫，這時(shí)就可以看出學(xué)生們背誦結(jié)果的種種表現(xiàn)：背得好的，可以立刻寫出;沒有背下來的，就會(huì)四處張望，無法下筆。這時(shí)老師的眼神就像一種無聲的鞭策一樣在督促著。對(duì)背得好、寫得好的立刻給與表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)沒有寫出來的學(xué)生給予批評(píng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，默寫具有成就感。在默寫當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)句子、篇章的層次和構(gòu)架會(huì)越來越熟悉，對(duì)句型的表達(dá)能力也越來越熟練。當(dāng)學(xué)生每完成一次把背誦變?yōu)槟瑢懙倪^程，就會(huì)有一次小小的成就感，慢慢從量變到了質(zhì)變，學(xué)生們的知識(shí)和技能也會(huì)不斷提高。

七、探討背誦默寫

首先，要做到流暢地背誦。要做到這一點(diǎn)，就要過了音關(guān)、朗讀和詞匯關(guān)。有的學(xué)生不會(huì)讀單詞，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，但卻可以默寫出來，這樣就無法檢查出學(xué)生是否會(huì)讀。所以老師要仔細(xì)觀察，幫助每個(gè)學(xué)生都能做到流暢地朗誦和背誦。其次，我們要督促學(xué)生們勤于背誦，把背誦和默寫形成一種習(xí)慣，并長久地堅(jiān)持下去。比如，在背誦的時(shí)候，教師要根據(jù)不同的學(xué)生選取不同的文章。在指導(dǎo)背誦的時(shí)候也要區(qū)別對(duì)待，不能讓部分跟不上的學(xué)生有負(fù)面情緒從而抵觸學(xué)習(xí)英語。背誦是最有效的語言學(xué)習(xí)方法，默寫是促使書面表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。用思維導(dǎo)圖方法讓學(xué)生把格言名句、高級(jí)詞匯和語法銘記于心，長此以往，學(xué)生在寫作上也會(huì)有很大的提高。

總之，在英語教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以提高學(xué)生背誦、默寫英語的效率，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們不再局限于課堂教學(xué)形式，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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